학령전기 사고 특성

소개글

학령전기 사고특성 특징과 성적발달

목차

☺인지발달
☺심리발달
☺성적발달
☆참고문헌

본문내용

☆piaget의 인지이론에서 전 조작기는 2~7세까지의 기간으로 2-4세까지는 전개념기와 4-7세까지는 직관적 사고기로 구분된다. 이 때 자기중심적인 사고로부터 탈피하여 좀 더 객관적인 입장을 고려하게 된다는 것이다.

piaget에 따르면 3세의 인지 발달은 여전히 조작기이다. 비록 이 시기의 아동이 직관적 사고기에 들어선다고 해도 그들이 보는 시간이나 타인의 입장에서 자신을 보는 통찰력이 부족하다. 학령전기 아동은 이러한 종류의 정신적 대입을 할 수 없다. 그러므로 아동은 자신이 항상 옳다고 느낀다. 아동은 타인의 시간에서 볼 수 없다. 즉, 아동은 자신이 아닌 다른 사람을 위해서 서두르지 않고 원한다고 해주지 않는다.
또한 학령전기 아동은 아직 보존의 속성을 인식하지 못한다. 그들은 양이 아닌 단지 형태의 변화로만 이해한다. 학령전기는 한 절차를 두가지 절차로 나누었을 때 그것이 같은 절차임을 이해할 수 없다는 것을 알 수 있다.
아동은 행동하는 바대로 생각하며, 자신이 생각하는 바를 간단히 설명하면 곧 생각 전체를 다른 사람에게 이해시킬 수 있으리라 생각한다. 이렇게 자아 중심적인 의사소통 때문에 아동의 생각을 탐색하고 이해하려고 할 때는 다른 비언어적인 접근법이 필요하다.
이 시기에 아동에게 가장 효과적인 방법은 놀이이다. 놀이를 통하여 아동은 삶의 경험을 이해하고 적응하며 성취하게 된다. 아동은 내면과 외부의 현실이 같다. 아동은 자신의 체계에 따라 물건을 정리하고 자신의 생각대로 개성 있게 행동한다. 서로 관련 없는 것끼리 연관 지어 비약적 추리를 하기도 한다. 물활론 역시 학령전기 아동의 사고 중 한 부분이다. 학령전기 아동은 낱말의 뜻을 완전히 이해하지 못하면서 언어를 사용하는데, 특히 왼쪽, 오른쪽, 시간 그리고 인과관계의 개념에서 자기중심적으로 사고한다.

참고 자료

아동건강 간호학 1 / 군자출판사 /Adele Pillitteri지음 김희숙 외 옮김 / 9장 학령전기의 성장과 발달(287)
아동 건강 간호학/신광출판사/김희숙 외/ 제 6장 학령전기 아동의 간호