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소개글

기행문(여행보고서)의 개념과 특성, 기행문(여행보고서)의 종류, 기행문(여행보고서)의 작성과정과 작성조건, 기행문(여행보고서)의 사례, 기행문(여행보고서)의 수업모형과 지도방법, 기행문(여행보고서) 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기행문(여행보고서)의 개념과 특성

Ⅲ. 기행문(여행보고서)의 종류
1. 기행문의 예
2. 답사기의 예

Ⅳ. 기행문(여행보고서)의 작성과정과 작성조건
1. 기행문의 차례
1) 차례
2) 형식
2. 다 쓴 기행문의 정리 조건
3. 기행문의 조건

Ⅴ. 기행문(여행보고서)의 사례
1. 강촌을 찾아서
2. 안면도를 다녀와서
3. 첨성대

Ⅵ. 기행문(여행보고서)의 수업모형과 지도방법
1. 수업 모형
2. 단계별 지도방법
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대 사회가 정보 지식 사회로 변화하면서 지식과 정보를 생성하는 가장 중요한 언어 능력으로서 글쓰기 능력이 강조되고 있다. 그러나 여러 가지 조사에 의하면 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 언어 기능을 바탕으로 하는 국어 능력 가운데 글쓰기 능력이 현격하게 저하되고 있다는 지적이 많다. 물론 이 경우 글쓰기 능력은 기능적인 면만을 강조하는 것이 아니라 체계적인 사고 과정에서 나타나는 총체적인 언어 수행 능력을 뜻한다고 할 수 있다. 글쓰기는 국어에 대한 고도의 지식과 그 창조적 수행 능력까지도 포함하고 있기 때문이다.
글쓰기 능력에는 글쓰기 상황에 대한 정확한 판단이 필요하다는 점에서 소통 이론에 대한 이해와 함께 고도의 사고력이 뒷받침되어야 한다. 그리고 국어 자체에 대한 올바른 지식과 이해가 전제되어야 한다. 국어에 대한 올바른 지식을 가지고 어법에 맞는 문장과 담화를 조직하는 언어 능력이 글쓰기 능력의 기초가 된다.
글쓰기는 국어에 대한 지식과 이해만이 아니라 국어를 통한 정보의 이해와 활용이라는 언어 수행의 면이 중시된다. 그리고 국어를 통한 지식과 정보의 생산과 전달이라는 소통의 면도 중요한 요소가 된다. 그러므로 글쓰기의 조건과 상황을 정확하게 파악하고 그 조건과 상황에 맞추어 글쓰기의 절차와 방법을 실천한다고 하더라도 언어 지식과 언어 능력, 정보의 이해와 소통 능력이 없이는 실제 생활에서 요구되는 글쓰기를 제대로 실천하기 어려운 것이다.
우리가 널리 읽고 있는 글쓰기에 관한 책들은 수사학적 차원의 문장론이 대부분이다. 이 책들은 ‘글이 사람이다’라는 명제를 강조해 온 전통적인 문장에 대한 관념을 그대로 이어 오고 있다. 글쓰기에서 수사적 표현을 강조하고, 개성적 표현의 특성을 문체라는 이름으로 주목한다. 언어 표현 능력의 개인별 차이도 두드러지게 인정한다. 그러므로 글쓰기가 특수한 글재주를 지닌 사람들만 할 수 있는 것으로 생각하는 사람도 적지 않다. 대부분의 사람들은 학교 교육 과정을 마친 뒤에는 대체로 글쓰기를 거의 포기한 상태로 생활하며, 글쓰기의 중요성에 대해 제대로 인식하지 못하는 경우가 많다.

참고 자료

ⅰ. 김승종, 올바른 사유와 글쓰기, 전주대학교출판부, 2000
ⅱ. 린다플라워 저, 원진숙·황정현 옮김, 글쓰기의 문제해결전략, 동문선, 2003
ⅲ. 박아르마·이찬규, 글쓰기란 무엇인가?, 여름언덕, 2004
ⅳ. 신헌재 외, 학습자 중심의 국어교육, 서광 학술 자료사, 1994
ⅴ. 이수진, 쓰기교육의 수업평가 요소연구 - 과정 중심 쓰기교육을 중심으로
ⅵ. 이호철, 살아있는 글쓰기, 서울 : 보리, 1998