이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 개념과 기본요소, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기술, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 지도 사례와 지도 방법, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기대효과 분석

소개글

이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 개념과 기본요소, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기술, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 지도 사례와 지도 방법, 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기대효과 분석

목차

Ⅰ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 개념

Ⅱ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기본요소
1. 동화 원작의 내용을 쉽고 명료하게 전달해 줄 수 있어야 한다
2. 동화 속에 깃든 느낌을 깊이 있게 표출해 낼 수 있어야 한다
3. 청각적인 즐거움을 줄 수 있는 소리꾼이어야 한다
4. 구연가는 순수하고 깨끗한 우리말을 사용하도록 해야 한다

Ⅲ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기술
1. 음성과 말씨
2. 말의 기술
1) 속도
2) 간격(pause)
3) 음성의 고저

Ⅳ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 지도 사례

Ⅴ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 지도 방법
1. 수업 전략 및 단계
1) 삽화그림을 보고 이야기하기
2) 관련된 이야기를 듣기
3) 이야기 듣고 관련 내용 말하기
4) 이야기 속에서 주는 교훈을 적용하며 태도 바꾸기
2. 전략

Ⅵ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기대효과

본문내용

Ⅰ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 개념

`이야기 들려주기`란 문자 그대로 옛날이야기나 우리 생활 주변의 일들에 대한 이야기들을 말로 들려주는 것으로서, 요즈음 관심을 끌고 있는 동화 구연(童話口演)도 이의 일종이다. 이는 인간과 인간의 제일 기본적인 커뮤니케이션 방법의 하나로서, 아동들을 독서의 세계로 끌어들이기 위한 집단 독서 지도의 한 형태를 의미한다.
이러한 이야기 들려주기는 독서를 할 줄 모르는 아동, 문자 읽기에 습관이 안 되었거나 저항을 느끼는 아동, 독서의 즐거움을 아직 모르는 아동들에게 즐거운 책의 세계를 알리는 좋은 수단으로, "이야기에 담겨진 문학적, 민족적 유산을 어린이들에게 소개하고, 소중한 심미적 경험을 제공하고, 듣기 기술의 증진과 어휘량의 증대를 도모하고, 상상력을 발휘할 수 있는 기회를 제공하자는 데" 그 의의와 목적이 있다.
따라서 이야기 들려주기의 성공 여부는 그 목적이 독서의 즐거움을 아직 모르거나 저항을 느끼고 있는 아동들을 이야기 듣기의 과정으로부터 점진적으로 독서의 세계로 이끌기 위한 흥미 유발에 있기 때문에 어떤 내용의 이야기를 선택하여 재미있게 들려주느냐에 달려 있으며, 이는 곧 이야기하는 사람이 지니고 있는 좋고 나쁜 이야기에 대한 식별 능력과 경험이 쌓여서 이루어진 바른 평가의 눈을 가졌느냐의 여부에 따라 좌우된다고 할 수 있다.

Ⅱ. 이야기구연(동화구연, 스토리텔링)의 기본요소

1. 동화 원작의 내용을 쉽고 명료하게 전달해 줄 수 있어야 한다

참고 자료

ⅰ. 김세희·현은자, 어린이의 세계와 그림이야기책, 서울 : 서원, 1995
ⅱ. 당진초등학교병설유치원, 동화자료를 활용을 통한 유아의 언어표현능력신장, 충청남도교육청지정 시범운영보고서, 1994
ⅲ. 박현숙, 동화구연활동이 유아의 어휘력 및 언어표현력에 미치는 효과
Ⅳ. 석용원, 동화구연의 이론과 실제
Ⅴ. 최운식, 옛이야기에 나타난 한국인의 삶과 죽음, 한울, 2001
Ⅵ. 최경희, 동화의 교육적 적용에 관한 연구, 한국교원대학교 박사학위논문, 1993