학제의 발전방향

등록일 2002.06.02 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,200원

목차

Ⅰ. 서론
- 교육제도의 개념 및 연구의 필요성

2. 본론
1. 학제의 구조 및 유형
1) 학교제도의 구조
2) 학교제도의 유형
2. 우리나라 학제
3. 우리나라 학제에 대한 진단
(1) 학제 개편론의 근거
(2) 학제 고수론의 근거
4. 우리나라 학제에 발전방안
(1) 외국의 학제가 우리나라 학제 발전 연구에 주는 시사점
(2) 학제 발전의 기본 방향
5. 우리나라 학제에 대한 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

◎ 교육제도의 개념 및 연구의 필요성
대부분의 사람들은 학교가 초등학교6년- 중학교3년- 고등학교 3년- 대학교 4년으로 이루어져있다는 것을 알고 있다. 이런 6-3-3-4체제는 개인 한사람이 임의적으로 결정할 수 있는 것이 아니다. 교육제도란 이처럼 일정한 법규를 기초로 조직화된 교육기관의 계통을 일컫는다. 다시 말해서 교육제도란 한 사회에서 의도적으로 교육활동을 능률적·합리적으로 추진하기 위해 구성하는 조직기구로서 일반적으로 교육에 관한 조직, 작용, 기관 등이 법규에 따라 성립하게 된 것으로 가족제도, 정치제도, 경제제도 등과 같이 기본적인 사회제도의 일보로 비교적 안정된 조직과 형태를 가지고 있다. 교육제도의 성립에는 각국의 자연적·사회적 조건이 그 기반을 이루고 있어 종족·언어·경제·정치·종교 등 여러 조건과 연관시켜 이해할 필요가 있다. 근대의 교육제도는 국가가 관리하는 경향이 강하므로 결국 전 국민을 대상으로 하는 국민교육제도로서 파악하게 된다. 또한 교육제도의 중심이 되는 것은 학교제도이기 때문에 통상 교육제도는 학교제도와 동의어로 사용되고 있다.
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