자기주도적학습의 정의, 자기주도적학습의 원리, 자기주도적학습의 특성, 자기주도적학습의 정보통신기술ICT활용교육과 홈페이지학습자료, 자기주도적학습의 인식도, 자기주도적학습을 위한 교사역할과 제언 고찰

소개글

자기주도적학습의 정의, 자기주도적학습의 원리, 자기주도적학습의 특성, 자기주도적학습의 정보통신기술(ICT)활용교육과 홈페이지학습자료, 자기주도적학습의 인식도, 자기주도적학습을 위한 교사역할과 제언 고찰










참고 자료

▷ 경상남도 교육청(1999), 자기 주도적 학습활동 자료, 서울 : 금창인쇄사
▷ 교육과학사, 자기주도적 학습을 위한 독서전략지도
▷ 서울특별시 교육연구원(1997), 자기 주도적 학습의 이론과 실제
▷ 인천광역시 교육과학연구원(1997), 열린교육을 위한 자기 주도적 학습의 이론과 실제
▷ 서울시특별시교육연구원(1998), 자기 주도적 학습의 이론과 실제
▷ Gary J. Confessore·Sharon J. Confessore(1996), 자기 주도적 학습의 길잡이, 교육 과학사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습의 원리

Ⅳ. 자기주도적학습의 특성
1. 학습자가 수업의 주도권을 갖고 있다
2. 학습자 개인의 가치․욕구․선호 등에 따라 학습의 차이가 생긴다
3. 학습결과에 대한 책임이 학습자에게 부여된다

Ⅴ. 자기주도적학습의 정보통신기술(ICT)활용교육

Ⅵ. 자기주도적학습의 홈페이지학습자료

Ⅶ. 자기주도적학습의 인식도

Ⅷ. 자기주도적학습을 위한 교사역할

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

자기 주도적 학습은 ‘학습자가 교사의 도움을 최소화하면서 학습자 자신이 학습의 주도권을 가지고 학습목표와 학습내용을 설정하며 학습자 자신에 맞는 학습방법을 찾아 이를 활용해가며 학습결과에 대하여 자신이 평가해 가는 학습형태’라 하였다. 즉, 자기주도적 학습은 개인차가 존중되는 학습으로 자기 스스로 공부할 문제를 선정하고, 자신에 맞는 학습방법을 선택하며, 그 결과를 검토하는 자기 평가력이 핵심이 되는 학습방법이라 할 수 있다.
자기주도적 학습은 평생교육에서 강조하는 능력이며 학습방법을 익히는 학습이다. 자기주도적 학습은 학습자가 자기 스스로 행하는 학습활동으로 인간이 학습하는 과정에 대한 인지적 이해를 증진시키는데 매우 중요하다는 관점에서 심리학적 지지를 받고 있으며, 구성주의에서 제시하는 ‘앎’의 구성에 있어서도 가르침에서 학습으로 옮아가고 있음과 시사하는 바가 일치한다. 학교 현장에서 자기 주도적 학습력을 키워주기 위해서는 단위수업 시간 동안에 학습하는 방법의 학습을 시키는 것에서부터 학습자가 그 능력을 기르게 하기 위한 점진적 단계를 설정해 두고, 자기 주도적 과제 학습에서 점차적으로 자기 주도적 협력 학습 등으로 전이될 수 있도록 해야 한다. 정규교과 시간을 통하여 자기 주도적 학습 능력을 배양하기 위해서는 다양한 교수-학습 전략을 활용할 필요가 있고, 단순한 지식의 전달보다는 문제해결 중심의 수업으로 전환하여 학습자 주도의 발표, 토론-질문 학습, 실험-실습 학습, 귀납적 학습 등을 통하여 학생이 수업에서 능동적인 행위자가 되도록 유도할 필요가 있다.

참고 자료

없음