초등국어5,6학년을 중심으로 한 읽기쓰기 통합지도방안 연구

소개글

초등국어5,6학년을 중심으로 한 읽기쓰기 통합지도방안 연구입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구 문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 읽기와 쓰기의 통합의 전제
2. 읽기·쓰기 통합 지도의 필요성
3. 마인드 맵
4. 광고텍스트의 교육적 기능

Ⅲ. 연구 절차 및 방법
1. 연구 대상 및 기간
2. 연구 방법 및 지도의 실제

Ⅳ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
현재 국어교육의 교육과정은 언어 기능 신장을 위해 각 영역으로 나누고, 분책이 되어 있지만, 지도상의 유의점 등을 통하여 국어과의 각 영역들이 유기적인 상호 관련을 맺으면서 통합적으로 신장되어야 함을 강조하고 있다. 이는 읽기와 쓰기의 영역에 있어서도 마찬가지이며, 그렇기 때문에 읽기와 쓰기 중 어느 영역을 다른 영역보다 우선하거나 또는 그 중요성을 낮게 보아 다른 하나를 배제하고 읽기와 쓰기 교육을 할 수는 없다. 뿐만 아니라 쓰기의 활동은 읽기 활동을 위한 자료가 될 수 있으며, 읽기 활동 또한 쓰기 활동에 필요한 정보와 자료를 제공 할 수 있다.
또한 언어의 행위는 총체적이고 통합적인 것으로 여겨지기 때문에 이상적인 언어 학습은 여러 영역들이 통합된 상태로서 이루어질 때 가능할 것이다.
그렇기 때문에 읽기와 쓰기의 통합 지도는 읽기와 쓰기 각 영역이 서로의 영역을 수행하여 각 영역의 목표를 달성하는데 있어 큰 도움을 줄 수 있다는 점과, 총체적이고 통합적인 국어교육에 접근할 수 있다는 점에서 필요성이 날로 부각되고 있다.

2. 연구 문제
본 연구에서는 두 가지의 학습 주제로 나누어 연구를 진행하였다.
1) 초등학교 5학년 1개 학급의 학생들을 대상으로 5학년 1학기 국어-말하기·듣기·쓰기 첫째마당의 3차시인 ‘비유적 표현을 사용하여 시 쓰기’와 5학년 1학기 국어-읽기의 첫째마당의 1차시인 ‘시를 읽고 비유적 표현을 찾아보기’를 통합하여 수업을 진행하였다.
2) 초등학교 6학년 1개 학급의 학생들을 대상으로 6학년 1학기 국어-말하기·듣기·쓰기 셋째마당의 3차시인 ‘이야기를 읽고 다른 형식의 글로 바꾸어 써보기’를 광고 텍스트를 이용하여 수업을 진행하였다. 이는 학생들이 광고 텍스트의 내용을 읽고 교과서에 제시된 이야기를 광고 텍스트와 같은 형식으로 써보는 활동이다.
이러한 연구를 통해서 얻을 수 있는 연구 문제 및 예상 결론은 다음과 같다.
1) 읽기 활동을 동반한 쓰기 활동은 학생들의 쓰기에 대한 정의적인 측면, 즉 흥미를 높이는 것에 유의미한 결과가 있는가?

참고 자료

김명순(2004), 「독서 작문 통합 지도의 전제와 기본방향」, 독서연구 제 11호
김봉순(2004), 「독서와 작문 통합 지도의 전망: 비문학 담화를 중심으로」, 독서연구 제11호
박봉재(2003), 「읽기․쓰기 통합지도를 통한 창의적 표현능력 신장 연구」, 대구교육대학교 교육대학원
이미경(2003), 「읽기와 쓰기를 통합한 시 지도방안 연구」, 서울교육대학교 교육대학원
이용수(2002), 「마인드 맵 활용이 학습부진 아동의 쓰기 능력과 태도에 미치는 효과」, 경인교육대학교 교육대학원
인혜영(2009), 「광고 텍스트를 활용한 시 쓰기 지도방안 연구」, 교원대학교 교육대학원