교수-학습이론 요약본

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목차

1. 교수 - 학습 지도의 원리
2. 교수 - 학습이론
3. 수업의 요소
4. 교수 - 학습 방법
5. 교수설계

본문내용

③ 인지적 융통성이론
ⅰ) 고차원적 ․ 다차원적 지식을 제대로 재현할 수 있도록 하기 위해서는 ‘상황 의존적인 스키마의 연합체’를 형성해야 함
ⅱ) 주제중심의 학습
ⅲ) 비구조화된 문제제시. 학생들이 다룰 수 있을 정도의 복잡성을 지닌 과제로 세분화해서 제시.
ⅳ) 인지적 유연성 : 여러 지식의 범주를 넘나들고 연결지으며, 상황적 요구에 탄력성 있게 대처하는 능력
④ 문제중심학습(PBL ; Problem Based Learning)
= 자기 주도적 학습 + 협동학습 + 실제적 문제
ⅰ) 강의법 지양. 제기된 문제를 중심으로 해결해 나가는 과정을 통해 학습이 이루어짐.
ⅱ) 의과대학에서 개발된 모형.
ⅲ) 문제해결에 있어 논리적으로 설득력 있게 주장.
ⅳ) 절차
a. 문제만나기
b. 문제 해결계획 세우기
: 알고있는 것 +알아야할 것 + 알아내는 방법
c. 탐색 및 재탐구 : (자기주도적 학습)
d. 해결책 고안하기 (협동학습)
e. 발표 및 평가하기.
⑤ 정황교수이론(앵커드 수업모형)
ⅰ) 문제나 쟁점들이 들어 있는 이야기, 모험담, 상황 등과 같은 정황(anchor)를 중심으로 이루어짐.
ⅱ) 호환성 비디오 디스크의 발달과 함께 성장.
ⅲ) 복합적이고, 실제적인 문제들을 설정하고 해결.
ⅳ) 상황학습이론 + 인지적 유연성 이론 (공학에 기초) + 문제해결학습
⑥ 상보적 교수
ⅰ) 사회적 구성주의에 기초한 사회적 학습
ⅱ) 교사와 학생. 학생과 학생 사이의 대화로 전개.
ⅲ) 예측하기. 명료화하기. 질문 만들기. 요약하기.
→ 교사와 학생은 역할을 바꿔가며 교재를 읽고, 이와 같은 대화를 이끌어감.
ⅳ) 목표 : 자주적으로 학습할 수 있는 능력

개요
① 교사와 학생의 언어적 상호작용 분석.
② 목적 : 비지시적, 민주적 수업 권장.

참고 자료

없음