청각장애아동

소개글

청각장애아동

목차

1. 청각장애 아동 교육의 원년
2. 특수교육 진흥법의 제정과 개정
3. 언어교육의 변천
참 고 문 헌

본문내용

1. 청각장애 아동 교육의 원년
농아동을 가르친 최초의 교사는 스페인의 수사인 페드로 폰스 더 레온(1520-1584)이 읽기, 쓰기, 말하기를 가르쳐 크게 성공하였다.
그 후 프랑스의 더 레페(de I`Epee)에 의해 수화법으로 농아동들을 지도하였으며,
독일에서는 하이니케(Samuel Heinicke)에 의하여 구화교육을 실시하였다. 그는 자연수화, 규칙성수화, 지문자의 사용을 반대하고 구화법의 사용을 강조하였다.
미국에서는 존 브레이드우드(John Braidwood)가 1815년에 농아동을 위한 학교를 설립하였다. 미국에서 알렉산드 그레함 벨(Alexander Graham Bell)에 의해 시화법(구화법의 일종으로 벨의 아버지가 창안)을 지도하였으며, 벨은 보청기를 개발하여 구화법을 발전시켰다.
1880년 이탈리아 밀라노에서 개최된 국제농교육자대회에서 수화는 구어 및 언어 발달을 저해하므로 금하고 구화법을 사용해야 한다는 주장을 하였다.
20세기 중엽부터 소련의 신구화주의와 종합적의사소통 방법(Total
Communication method))이 확대되었다.
현재에는 청각/구화법(순구화법)과 2Bi(이중언어 이중문화)로써 농성인의 자연수화가 강조되고 있다.

참고 자료

김승국외 3인(2006). 청각장애 아동 교육. 교육과학사.
김영욱(2003). 청가장애아동교육의 이해. 도서출판 양지.
특수교육재활과학연구소(2004). 청각장애아동교육. 대구대학교출판부.