유아교육철학및교육사2B 현대심리학의행동주의교육철학자관점과 유아교육활용논하시오00

소개글

유아교육철학및교육사2B)현대심리학의행동주의교육철학자관점과 유아교육활용논하시오00

현대 심리학의 행동주의를 교육철학자의 관점과 비교하면서 설명하고 행동주의가 유아교육에서 어떻게 활용되고 있는지 논하시오
유아교육과유아교육철학및교육사2B형
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의이론(behavioral theory)의미와 역사적 배경 및 입장
1)행동주의의 의미
2) 행동주의 이론의 입장
① 행동과학의 입장.
② 결정론적 입장.
③ 비생리학적 입장.
④ 비현상학적 입장.

2. 행동주의 교육철학자의 관점
1) 왓슨 watson의 행동주의
(1) 왓슨의 행동주의의 의미
(2) 고전적 조건화와 조작적 조건화의 비교
①고전적 조건화
② 조작적 조건형성
2) 파블로브 Pavlov의 이론 : 고전적 조건형성
④ Pavlov식 조건형성의 법칙
3) Hull의 학습이론
4) Guthrie의 학습이론
① 식역법(threshold method)
② 피로법(fatigue method)
③ 양립불가능 반응법(incompatible resopnse method)
5) 스키너 Skinner의 학습 이론
(1)고전적 조건화에서 사용하는 개념
(2) 조작적 조건 형성
① 강화 ② 강화 자극
③ 강화 계획
6) Thorndike의 시행착오설(도구적 조건화설)
7) 반두라의 사회학습이론

3. 행동주의가 유아교육에 활동되는 기본형태와 교수전략
1) 행동주의가 유아 교육에 활동되는 기본형태
2) 행동주의에 유아교육에 있어 교사의 역할
3) 프로그램의 특징
4) 행동주의 이론의 교수-학습 원리
5) 행동주의의 학습과 교수전략
4. 행동주의의 문제점과 비판
1)행동치료이론의 특징
2) 행동주의이론의 문제점과 시사점
(1) 문제점
(2) 시사점
3) 행동주의의 비판
(1) 행동주의는 기본적으로 인간의 내면성을 무시하거나 소홀히 취급하고 있다.
(2) 인간의 존엄성을 파괴하고 있다는 것이다.
(3) 실험 자체는 반민주적이며, 행동주의는 과학주의의 화신이라는 것이다.
행동주의적 과학활동에 관해서는 실험실과 현실은 다른 것이며, 행동주의가 발견한 결과
4) 행동주의의 한계점

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

사회학습 이론은 초기 행동주의가 인간행동에 영향을 끼치는 내적 과정에 대하여 중요하게 생각하지 못한 이후에 발달된 이론이다. 사회학습 이론에 따르면, 학습된 행동은 사고, 기대, 정서에 의해서 전달되고, 관찰 가능한 학습이나 모델링의 중요성을 강조한다. 행동주의 이론은 학습에 일차적인 관심을 두고 있다. 인간은 행동을 획득하거나 변화하기 위해서 다양한 과정을 겪는다. 학습이 발생하는 두 가지 기본 과정은 고전적 조건화와 조작적 조건화이다. 고전적 조건화(classical conditioning)는 연상에 기초하여 발생하는 학습을 강조하는데, 이는 자연스럽게 만족시키는 자극이 중립적인 자극과 연결될 때 발생한다. 이와 비교해서 조작적 조건화(operant conditioning)는 자극과 다른 것과의 연상을 시키기보다는 강화를 중요하게 생각한다. 새롭게 학습된 행동은 조건화된 반응, 반영, 습관이라고 한다. 행동은 주동 또는 욕구에 의해서 동기화되고 보상과 처벌이라는 형태의 강화에 의해서 견고해지거나 약화된다.
행동주의는 심리학의 대상을 의식(意識)에 두지 않고, 사람 및 동물의 객관적 행동에 두는 입장으로 내관(內觀)을 배척하고 오직 자극과 반응의 관계, 그리고 그 관계로 구성되는 체계만을 다룬다. 행동주의 학습이론은 `인간은 어떻게 학습을 하게 되는가` 에 대한 물음이다. 인간이란 과연 어떤 존재인가, 좀 더 구체적으로 인간은 학습에 필요한 어떤 능력을 지니고 있는가? 라는 인간본성에 대한 견해에 따라서 학자마다 다른 이론을 전개한다. 러시아의 생리학자 파브로브(Pavlov)의 조건반사 실험의 결과에 감명을 받은 왓슨(Watson)은, 전통적 심리치료의 불확실성과 비효율성에 정면으로 도전하여, 공포증과 같은 정서반응이 환경자극에 의하여 학습될 수 있다는 것을 실험으로 입증하였다. 그의 실험은 극히 간단한 것으로서, 흰쥐가 어린 아이(흰쥐를 두려워하지 않는 11개월 된 아기) 앞에 나타날 때마다 갑작스럽게 요란한 징소리를 내어 깜짝 놀라게끔 하는 것이었다.
인간행동의 대부분은 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본전제에 근거를 두고 있기 때문에 학습이론(learning theory)이라고도 불린다. 행동주의이론은 인간의 특정한 행동(behavior)은 선행하는 사건, 즉 선행요인과 뒤이어 일어나는 사건, 즉 결과에 의해 일어난다고 보고 있다. 특히 행동주의이론에서는 환경적 선행요인과 결과에 관심을 두고 있는데, 이를 선행요인-행동-결과의 약자를 따서 부르는 행동의 ABC 패러다임이라고 한다. 이와 같이 행동주의이론에서는 인간행동과 환경적 사건이 상호간에 영향을 미치는 방식에 초점을 두고 있다. 즉, 행동을 일으키는 선행조건에 어떤 반응이 뒤따르는가에 대한 기능적 분석을 통하여 행동의 원인과 결과를 발견하고, 원인이 되는 자극을 조정함으로써 결과인 반응 즉, 행동을 통제할 수 있다고 본다. 이 장에서는 현대 심리학의 행동주의를 교육철학자의 관점과 비교하면서 설명하고 행동주의가 유아교육에서 어떻게 활용되고 있는지 논하기로 하자.

참고 자료

1. 권중돈․김동배, 2005, 인간행동과 사회환경-제 13장 행동주의 이론, 학지사.
2. 김충기, 2006, 생활지도와 상담, 교육과학사,
3, 김계현 외 6명, 2000, 학교상담과 생활지도. 학지사.
4. 양옥경· 김정진· 서미경· 김미옥· 김소희 공저. 2001 .사회복지실천론. 서울 : 나남.
5. 윤진성, 2005, 교육 심리학, 상조사
6. 이형득 편저, 상담이론, 2006, 서울 교육과학사.
7. 주은선역, 2006, 상담의 기술, 서울 학지사.