[교육심리] 집단 따돌림 -

등록일 2002.05.31 한글 (hwp) | 27페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 집단 따돌림 "왕따"의 개념 및 특성
1. 집단 따돌림의 정의
2. 집단 따돌림의 특성
3. 집단 따돌림의 유형
4. 집단 따돌림에 대한 잘못된 신화
5. 집단 따돌림으로 파생되는 문제

Ⅲ. 집단 따돌림 현상의 심리. 사회적 원인
1. 청소년들의 심리. 사회적 정체감 확립과정에서 만연되는 좌절감
2. 왜곡된 방식으로의 우월감 추구
3. 이기적 자기중심화 경향의 확대로 타인수용능력의 결핍
4. 도덕교육의 부재
5. 가족 및 집단 갈등의 희생양

Ⅳ. 집단 따돌림 알아내기
1. 피해학생의 행동 특성
2. 가해학생의 행동 특성
3. 가해학생과 피해학생을 알아내는 방법

Ⅴ. 집단 따돌림 해결을 위한 접근
1. 학부모의 원인진단과 교사상담
2. Peer-Group Therapy
3. 학교에서의 지도활동

Ⅵ. 집단 따돌림 대처하기 : 가정
1. 개별화의 촉진
2. 타인의 아픔을 아는 능력의 발달 : 공감능력의 발달

Ⅶ. 집단 따돌림 대처하기 : 학교
1. 설문조사
2. 교사 연수 활동 활성화
3. 학생회 운영 활성화
4. 학부모 회의
5. 휴식시간과 점심시간의 적절한 지도
6. 학급회의 시간을 이용하는 방법
7. 수업시간을 이용하는 방법

Ⅷ. 결 론

참 고 자 료

본문내용

Ⅰ. 서 론

최근 들어서 청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 '따돌림' 현상이 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 우리나라의 청소년들이 인식하고 있는 폭력의 범위를 살펴보면, 신체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언이나 집단에서의 고의적인 소외인 따돌림 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 생각하고 있다.
자라나는 청소년들에게는 학교를 중심으로 또래집단 즉, 친구관계가 형성되게 마련이다. 이는 청소년들에게 중요한 행동 혹은 가치관의 준거집단 역할을 하게 된다. 이러한 또래집단은 성장기에 있는 청소년들에게 매우 중요한 정서적 기반이자 활동무대인 것이다. 또한 그 안에서의 관계형성을 통해 장차 사회인으로서의 역할과 책임을 배우게 된다.
따라서 친구들에게 소외를 당하여 집중적인 폭언이나 폭행의 대상이 된다는 것은 준거집단에서의 박탈이고 정서적 기반과 활동무대에서의 퇴출인 것이다. 이는 어른들이 사회적 매장을 당하는 것과 다를 바 없다. 그로 인한 상처와 충격은 심리적 방어기제가 제대로 형성되지 않은 청소년들에게는 감당하기 힘들게 된다.

참고 자료

☞ 김용미. 김은주. 변귀연. 이수미. 좌현숙 (1999) 집단 따돌림 예방지도 자료 사랑의 씨실과 날실. 행정간행물 71100-81141-97-9914. 서울특별시교육청

☞ 김수동(2000) 인간교육이론 - 왕따극복의 도덕교육론. 책사랑

"왕따에 관한 논문 모음"
☞ 이시형 (1998) "왕따"현상에 대한 이해와 해결 . 삼성생명 사회정신건강연구소

☞ 이혜영. 집단따돌림 해결을 위한 학교모델. 한국교육개발원 연구위원

☞ 김창대. 따돌림 해결을 위한 가정모델 . 서울대학교 교육학과
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