[교육사회학] 학급사회

등록일 2002.05.31 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

목차

1. 학급사회
1) 학급이란?
2) 학급사회의 특성
3) 학급편성의 원리와 방법
(1) 원리
(2) 방법
(3) 학급의 크기
(4) 사회체제로서의 학급
ㄱ) 교실의 사회적 구조
ㄴ) 상벌체계(역기능적 측면)
ㄷ) 학급 내의 역동적 사회관계의 이해
<집단역학의 배경 이론>
- 장이론 (레빈 Lewin)
- 상호작용이론(짐멜 Simmel)
- 정신분석학적 이론
<집단 역동이론의 연구방법>
- 관찰법
- 현장실험(field experiments)
- 실천연구(action research)
- 사회성 측정방법(sociometry)
5) 교사와 학생의 상호작용
▶교사와 학생의 인간관계 유형
▶하그리브스(David Hargreaves)의 교사의 자아개념
▶의사전달
6)교실의 위기와 새로운 교실상
▶교실의 위기
▶새로운 교실상
▶바람직한 역할의 교사상

본문내용

1. 학급사회
1) 학급이란?
학급학습집단으로서의 기능: 집단의 과업적 측면을 강조하여 학과를 능률적으로 가르치기 위한 기초적인 집단으로 보는 견해
생활집단으로서의 기능: 집단의 정서적 측면을 강조하여, 생활전체를 관여하는 인격적 공동체로 학급을 보는 견해
참고) 학급집단.. 교사와 학생들로 구성된 단순한 사회적 집단이라기보다는 양자간의 관계에 의해서 변화되는 심리적 집단이라는 쪽에 더욱 의미를 깊게 갖는다. 이러한 심리적 집단이란 성원의 개인적 요구를 충족해 가는 것 자체에만 목적을 두는 사회적 집단과는 달리 개인적 감정이나 의견이 자유롭게 표현되고 개인적 문제까지도 들추어낼 수있는 집단을 말한다. 또한, 학급집단은 성원간의 친밀한 상호작용이 항상 얼굴을 맞대고 인격형성에 미치는 영향으로 보아 1차적 집단이다.
한편 학급집단은 형식적 집단이다. 그 집단에 참가도 학생들 자의에 의해서가 아니라 선택의 여지가 없이 이루어지며 중심적 리더인 교사도 학생들을 자유롭게 선택할 수 없다. 그러나 학급은 출발점에 있어서는 인위적이고 강제적으로 형성된 제도적 집단이라 할 수 있지만 성원간의 상호작용에 따라 그 내부에는 비형
식적 집단을 형성한다.
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