사회복지-구조기능주의와 갈등주의

소개글

사회복지-구조기능주의와 갈등주의

목차

1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 교육
3. 상응 이론
4. 선별 가설
5. 해석적 패러다임
6. 사회화
7. 문화자본(문화적 재생산론의 정의도 함께 포함됨)
8. 경쟁적 이동과 후원적 이동
9. 사회 계층과 사회 계급
10. 업적주의
11. 자성적 예언
12. 문화지체
13. 상징적 상호작용론
14. 집합 의식
15. 경제적 재생산론
16. 문화적 재생산론(문화자본)
17. 인간 자본론
18. 교육 팽창
19. 저항 이론
20. 내부자 관점(insiders point of view)

Ⅰ. 교육 선발과 시험의 사회문화적인 이해
1. 서론
2. 우리나라 교육 선발 제도의 특징
3. 시험의 교육적 기능
4. 시험의 사회적 기능

Ⅱ. 한국 교육현실의 문제점을 사교육비관점에서 접근
1. 서론
2. 본론

Ⅲ. 해석적 패러다임과 규범적 패러다임 비교

본문내용

1. 기능주의 이론
기능이론은 사회의 본질을 상호의존적인 관계 또는 부분의 집합으로 구성된 체제로 보며, 사회를 유기체에 비유한다. 대표적인 학자는 사회학의 아버지로 불리는 Conte, 사회유기체설을 제시한 Spencer, 도덕교육을 강조한 Durkheim, 사회 체제론을 주장한 Parsons 등이다.
① 사회를 보는 관점 : 사회는 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 개인 및 집단의 통합체로서 합의된 목표 아래 상호의존하며 살아가는 인간 집단이다.② 학교 교육을 보는 관점 : 학교의 주된 기능은 사회질서를 유지하는데 필요한 지식 및 행동을 전수하는 것이며, 교육 기회균등화를 통해서 사회의 구조적 모순을 해결 및 평등화를 도모한다.③ 우리 교육의 현실 : 실업계 고등학교는 기능이론에 상응하는 교육이라 할 수 있다. 건전한 생활지도를 통한 사회화를 도모하고, 자격증 취득 및 기능숙달을 통하여 국가 산업 발전에 기여하며, 중학교에서의 열등생에게 진학의 기회를 부여함으로써, 교육 기회균등에 이바지한다. 반면에 인문계 고등학교는 기능이론에 상충하는 교육이라 할 수 있다. 동료와의 경쟁을 통한 대학 진학만을 목표로 고학력주의 사회를 조장하고, 획일적인 주입식 교육에 의한 사회질서의 정당화 및 학생들의 수동적인 존재로의 전락, 과열 경쟁으로 인한 사교육비 및 촌지 문제 발생 등의 문제를 야기시켜 기능이론으로는 설명할 수없는 구조적 모순을 들어내고 있다.
기능주의 이론은 우리 교육현실을 거시적 측면에서 보았을 때, 개인의 자아실현, 학교교육, 사회발전 및 경제성장에 매우 많은 양적, 질적인 발전을 가져온 것은 사실이지만, 많은 문제점들을 노출하였고, 이러한 모순으로 인해 갈등이론이 등장하게 되었다.

참고 자료

없음