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소개글

초등학생(초등교육)의 집단따돌림예방지도, 초등학생(초등교육)의 인터넷중독예방지도, 초등학생(초등교육)의 청소년문화유입예방지도, 초등학생(초등교육)의 약물오남용예방지도, 초등학생(초등교육)의 학교폭력예방지도 분석










참고자료

공숙자, 왕따 이야기, 서울 계림출판사, 1999
김성이 외, 청소년 약물남용 실태와 예방, 이화여자대학교 한국문화연구원, 1989
권이종, 학교 폭력의 발생배경과 지도방안, 교육사회학연구, 1997
박춘애, 왕따 리포트, 서울 우리교육, 1999
서현숙, 초등학생의 인터넷 중독과 감성지능과의 관계, 경남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
이윤로, 청소년 약물남용의 원인과 치료, 서울 문음사, 1997
청소년폭력예방재단, 학교 폭력 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?, 청소년 폭력예방재단, 1996

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학생(초등교육)의 집단따돌림예방지도
1. 예방법
2. 집단 따돌림 발생시 지도 방법
3. 학생 스스로 집단 따돌림을 극복하는 방법
4. 따돌림을 당하기 쉬운 타입

Ⅲ. 초등학생(초등교육)의 인터넷중독예방지도
1. 인터넷 이용실태
1) 기초사항
2) 인터넷 사용
3) 인터넷 게임
2. 인터넷 중독예방 대안
1) 인터넷의 건전한 프로그램의 안내를 지속적으로 해야 한다
2) 부모님의 계속적인 관심과 지도가 이루어 져야 한다
3) 남학생인 경우 액션 게임, 격투 게임, 전투 게임 등 폭력성이 높은 게임을 즐긴다
4) 인터넷과 인터넷게임에서 시청등급을 명확히 표시 해 주어야 한다
3. 관련 제언

Ⅳ. 초등학생(초등교육)의 청소년문화유입예방지도
1. 청소년 문화의 영역별 분류
2. 초등학교의 청소년문화 유입으로 인한 문제점
1) 음악/의상/춤문화
2) 정보통신/언어문화
3) 폭력/약물/성문화
3. 예방대책
4. 유의점

Ⅴ. 초등학생(초등교육)의 약물오남용예방지도
1. 약물 오․남용의 원인
1) 또래 집단의 영향
2) 호기심
3) 부모의 관심 부족
4) 학교 성적에 의한 중압감
5) 남용 물질의 유용성
6) 개인적 요인
7) 해약에 대한 무지
2. 약물 오․남용의 특징
1) 약물남용은 일차적인 질환이다
2) 약물남용은 진행성 질환이다
3) 약물남용은 가족적인 질환이다
4) 약물남용은 만성질환이다
5) 약물남용은 옮기기 쉬운 질환이다
6) 약물남용은 잠재적으로 치명적인 질환이다
3. 약물 오․남용의 사회심리적 배경
4. 약물 오․남용 예방을 위한 기본전략
1) 약물 오․남용 예방을 위한 학교의 역할
2) 약물 오․남용 예방을 위한 부모의 역할
3) 약물 오․남용 예방을 위한 주변의 역할

Ⅵ. 초등학생(초등교육)의 학교폭력예방지도
1. 학교폭력의 실태
1) 언어폭력 실태
2) 신체 폭력 실태
3) 금품 갈취 실태
2. 학교폭력예방지도
1) 언어폭력에 대한 언어 순화 지도
2) 신체 폭력 예방과 그 절제 지도
3) 용돈과 물건의 사용 절제로 금품 갈취 지도
3. 학교폭력의 예방 및 유의사항
1) 예방 대책
2) 유의 사항

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

아동기에는 풍부한 상상 활동이 특징을 이루는 데, 여기에는 창조적 상상과 남의 상상을 그대로 따라 하는 모방적 상상이 있다. 상상의 특성에는 비현실성, 자발성, 미래성, 융통성 등이 있으며 개인에 따라 차이가 크게 나타난다. 창조적인 상상은 8～9 세부터 점차 발달하며 13～14세 사이에 왕성해진다. 이때는 상상과 현실이 분화하여 자연 현상이나 물리적 변화에 대한 호기심과 모험적이고 탐구적인 요구가 높아지기 때문에 이 시기를 지식 생활시대, 객관적 생활시대라고도 한다.
어린이들의 풍부한 상상 활동은 매스컴에 나오는 주인공들이나 흥미로운 동작에 대한 모방을 자극하여 사고를 일으키는 원인이 되기도 한다. 따라서 이 시기에는 상상 활동이 긍정적으로 이루어질 수 있도록 하며, 단순 모방에 따른 위험 요인을 일깨워주는 것이 좋다.
규칙을 배우고 자기를 통제하며 방어적으로 행동하는 이런 능력은 보다 먼 미래에 완전하게 독립할 것에 대비하여 성장 과정을 통해 계속 발전시켜 나가야 한다. 기계의 사용법을 모르기 때문에 발생하는 부상을 예방하기 위하여 그것을 다루는 특별한 기술과 요령을 가르치면 된다. 그리고 아이의 성숙과 안전에 방해가 될 수도 있는 감정 변화를 예방하기 위해서는 그 아이에게 관심이 있고 그가 좋아하는 사람과 상호 교육을 할 수 있도록 만들어 줄 필요가 있다. 아이들은 자기 자신과 자기의 주변 환경에 만족을 느낄 때 협동적이 되고 긍정적이 된다. 부모는 아이의 자기 불신, 혼돈, 부진한 학업 성적, 그리고 비난 등으로 인한 스트레스를 이해하고 이에 대비해야 한다.
어린이들이 안전을 위협하는 가장 심각한 도전은 친구들의 요구와 생각에 대한 아이들의 감정적 반응일 것이다. 물론 수적으로는 많지 아니지만 일단 유혹에 빠지게 되면 다시 헤어 나오기가 어렵기 때문에 심각한 문제이다. 친구들의 유혹은 약물 중독이나 절도 등이 될 수도 있다. 아이들은 금지된 행동에 대하여 호기심을 갖기 쉽다. 이러한 행동 중 어떤 것은 때때로 아이가 강요를 당해 마지못해 저항하기 어려운 상태에 빠지게 하곤 한다. 이런 경우를 대비하여 어린이들에게 자아 통제와 독립적인 판단력을 가질 수 있도록 일찍부터 가르쳐

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없음