[아동학] 유아교육과정의 구성

등록일 2002.05.29 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 유아교육 목표의 설정
⑴유아교육과정 유형별 교육목표의 설정
⑵유아교육과정 목표의 예

2.유아교육내용 및 활동의 선정
⑴유아교육내용의 선정기준
⑵유아교육내용으로서 지식에 대한 관점

3.유아교육내용 및 활동의 조직

4.유아교육 교수ㆍ학습 방법
⑴구체성
⑵다양성 및 융통성
⑶다양한 활동의 선택경험
⑷통합성
⑸활동의 균형성
⑹능동적 상호작용
⑺동기유발의 중요성

5.유아교육 평가
⑴유아에대한 평가
⑵프로그램의 평가

본문내용

유아교육과정의 구성

교육목표는 철학적ㆍ심리적ㆍ사회적 근원에 기초하게 된다. 첫째, 사회적 경향은 과거보다 특히 현대에 와서 교육의 방향을 결정짓는 데 중요한 영향을 끼친다. 둘째, 심리학도 역사 교육목표의 구성에 상당한 영향력을 끼친다. 끝으로 교육목표는 또한 철학의 반영이다.
이러한 철학적ㆍ사회적ㆍ심리적 기초는 교육목표를 설정하는 데 중요한 자원이 된다. 이러한 관점에서 유아교육의 목표를 살펴보기로 한다.

1. 유아교육 목표의 설정

유아교육을 위한 목표를 계획하는 데 있어서 고려해야 할 두 가지 점은 장기목표(일반목표)와 단기목표(특수목표)라고 할 수 있다. 즉 유아의 학습방법과 발달에 관한 최근의 연구와 이론, 지식의 본질, 사회의 기대와 문화적 가치들을 말한다. 장기목표는 사고의 틀을 제공해 주며 단기목표는 교수계획을 반영해 준다. 그러므로 단기목표는 매일 매일의 교육과정 활동과 연결되어 매달, 매주, 매일의 특별한 내용을 서술할 수 있다.
실제에 있어 장기목표는 지극히 포괄적이고도 일반적ㆍ추상적인 것인 반면, 단기목표는 특수하고도 구체적이다.
유아교육이 추구하는 인간상과 교육의 목적 및 목표는 다음과 같다.
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