초등실과교육

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실과의 평가
실과의 본질적인 목적이나 취지에 맞는 평가를 실시하기 위해서는 평가 계획에 근거를 두고 교육과정에 제시된 내용을 골고루 평가하되 인지적, 정의적, 운동 기능적 영역 등이 모두 반영되도록 해야 한다. 또한 주어진 여건과 상황에서 실행할 수 있는 적절한 방안을 마련하도록 하되, 수행 과제에 대한 성취 수준이 사전에 명확하게 제시되어야 한다.
이를 평가 시의 유의점은 다음과 같다.

가. 기본 교육과정을 사용하는 학생은 모든 면에서 개인차가 두드러지게 나타나므로 이들의 학습 결과에 대한 평가는 원칙적으로 준거 지향적, 목표 지향적 평가가 이루어져야한다. 즉 평가를 통해서 상대적 우열을 가리는 것이 아니고 개인의 능력 수준에 따라 설정된 학습 도달 목표의 개안별 성취 수준을 평가해야 하는 것이다. 따라서 결과보다는 과정을 중시하여야 하며 학생 중심이 다양하고 특색 있는 평가가 이루어지도록 측정하려는 목적에 따라 시기와 기간 들을 고려하고 관찰, 실험 실습, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.

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