교사론 연구과제
- 최초 등록일
- 2010.08.22
- 최종 저작일
- 2006.05
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소개글
교사론 연구과제
목차
제1장 초등교육의 이해
제2장 교원의 개념과 교직의 성격
제3장 교사의 역할과 자질
제4장 교원양성제도
제5장 교원자격제도
제6장 교원임용제도
제7장 교원윤리
제8장 교원현직교육
제9장 교권과 의무
제10장 교원의 사회경제적 지위
제11장 교원의 발달과 교직문화
제12장 교직의 여성화
제13장 교원단체
본문내용
제1장 초등교육의 이해
․ 교육의 개념은 무엇인가?
교육이란, 교육자가 피교육자의 바람직한 변화를 도모하기 위해서“의도성”을 가지고 하는 활동이다. 글자의 의미를 살펴보면 교는 가르칠 교이고 육은 기를 육이다. 가르치는 것은 가치 있는 사실을 모르는 사람에게 전하여 깨우쳐서 이를 알게 하는 것을 뜻하고, 기르는 것은 작은 것을 크게 키우기 위해 돌보고 아껴서 이를 유용하게 성장시키는 것을 뜻한다.
․ 교육의 3요소는 무엇인가?
① 교육의 주체- 교사, 교육자
② 교육의 객체- 학생, 피교육자
③ 교육의 매개체- 교육내용, 교육재료, 교육과정
▶ 교육의 주체와 매개체의 존재 가치가 교육의 객체인 학생의 발전을 위해 존재.
․ 중등교육과 차별화할 수 있는 초등교육의 특성은 무엇인가?
초등교육은 모든 국민 생활에 필요한 기초교육이다.
또한 국민 누구나 생활해 나가는 데 필요한 공통적인 일반교양을 습득하도록 하는 보통교육이며, 원만하고 행복한 생활을 영위하는 데 기초적 자질을 형성하는 전인교육이다.
제2장 교원의 개념과 교직의 성격
․ 선생님, 교사, 교원의 차이는 무엇인가?
①교사: 형식적 학교 교육(유아, 초중등)에서 가르치는 사람을 개별적으로 호칭할 때 사용.
학교급제에서 교장, 교감과는 구별되는 아동을 직접 교육하는 사람이다.
②교원: 법적인 용어. 교사들을 집단적으로 모아 부를 때 사용하며 대학 교수까지 포함한다.
③선생님: 비법적인 용어로, 교사보다 존칭의 의미로 사용된다.
․ 초등교직의 특성은 무엇인가?
① 학년별 아동 발달상의 과정에 따라 완전히 다른 형태의 수업을 해야한다.
② 다양한 수업 활동을 통하여 아동의 기초 학습 능력의 구비에 초점을 두어야 한다.
③ 교실 수업을 통하여 다양한 교과의 통합화를 궁극적으로 추구한다.
④ 학급 훈육 전략과 함께 수업을 해야 효과적일 수 있다.
참고 자료
없음