[교육사회학] 비판적 마르크스주의와 과학적 마르크스주의

등록일 2002.05.27 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

소개글

마르크스주의 교육사회학(이건만저)에 제시된 과학적 마르크스주의와 비판적 마르크스주의의 간단한 요약, 비교, 나의 의견 및 생각이 들어있습니다.

목차

1. 비판적, 과학적 마르크스주의 입장에서 제기된 교육사회학 이론 개관
2. 과학적 마르크스주의에서 제기된 교육사회학이론
(1) 알뛰세르-이데올로기론
(2) 쁠랑자-계급분화와 학교교육
(3) 보울스와 긴티스-경제재생산 이론
(4) 보르듀와 파세론-문화재생산 이론
3. 비판적 마르크스주의에서 제기된 교육사회학 이론
(1) 그람시-헤게모니와 학교교육
(2) 프레이리
(3) 윌리스, 에버하트, 맥로비-저항이론
(4) 애플 - 탈재생산 이론
<참고> 갈등론

본문내용

마르크스는 자본주의 사회의 경제, 과학부문에 대한 분석과 비판, 그리고 인간에 의한 인간착취를 지양하는 새로운 사회질서의 창조라는 프롤레타리아의 혁명적 투쟁에 대한 분석을 하고 있다. 그는 사회적 물질적 조건은 인간의식과 사회구조의 토대이며, 사회는 인간들의 의지의 집합에 기반을 두고 있지 않고 생산관계에 기반을 두고 있다고 본다. 그리고 사회를 구성하고 있는 각 부분들의 기능은 분리될 수 없으며, 각 부분들의 상호작용은 궁극적으로 물질적 조건에 의해 결정된다고 파악한다. 마르크스에 의하면 사회는 본질적으로 계급사회이며, 사회내의 모든 갈등은 계급간에 존재하는 이해관계에 뿌리를 두고 있다는 것이다.
이런 마르크스의 사상체계는 해석하는 관점에 따라 두 개의 대조적인 전통을 형성하며 전개되어 왔다. 하나는 마르크스의 사상을 사회와 역사를 설명하는 과학으로 인식하는 것이고 다른 하나는 이것을 사회현실에 대한 비판으로 인식하는 것이다.
과학으로서 마르크스주의는 사회가 자연적인 사회변화의 과정에서 벗어나기 어려우며, 따라서 인간의 의지나 노력으로 사회를 변혁시킬 수 없다고 본다. 인간의 의지나 의식보다는 대상화된 사회구조를 강조하고 인간을 사회구조의 산물로 보며, 생산양식에 관련된 경제적 하부구조가

참고 자료

마르크스주의 교육사회학 - 이건만
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