특별보충과정(학습, 수업)의 의미와 이수, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영유형, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영지침, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영내용, 특별보충과정(학습, 수업)의 문제점과 해결방안 분석

소개글

특별보충과정(학습, 수업)의 의미와 이수, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영유형, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영지침, 특별보충과정(학습, 수업)의 운영내용, 특별보충과정(학습, 수업)의 문제점과 해결방안 분석











참고자료

◎ 강창혁, 학력별 학급편성 교육연구 8월호, 서울 : 교육연구사, 1989
◎ 교육부, 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제 제7차 교육과정 연수자료, 1999
◎ 교육부, 수준별 교육과정의 이해, 1999
◎ 부산광역시교육청, 중등학교 수준별 교육과정 운영의 실제, 1997
◎ 박복선, 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 생산적 실천을 위하여, 우리교육, 2000
◎ 진량초등학교, 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영, 1999
◎ 최영권, 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 서울 : 성원사, 1998

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별보충과정(학습, 수업)의 의미

Ⅲ. 특별보충과정(학습, 수업)의 이수

Ⅳ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영유형
1. 재이수형
2. 진급형

Ⅴ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영지침
1. 국가 수준
2. 서울교육청
3. 인천교육청
4. 부산교육청
5. 대전교육청
6. 대구교육청
7. 광주교육청
8. 울산교육청
9. 경기교육청
10. 강원교육청
11. 충남교육청
12. 전북교육청
13. 전남교육청
14. 경남교육청
15. 제주교육청

Ⅵ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영내용

Ⅶ. 특별보충과정(학습, 수업)의 문제점과 해결방안
1. 특별보충과정 운영시간 확보에 대한 문제점
2. 특별보충과정 대상자 선정방안의 문제점
1) 차상급 단계 진급 기준 미달자 중 희망자
2) 영역별, 단원별 학습 결손을 보이는 자
3) 방안 1과 방안 2의 병행
3. 특별보충과정의 지도 내용에 대한 문제점
4. 특별보충과정 대상 학생의 수준차 문제
5. 특별보충과정의 평가 및 사후 지도에 대한 문제점

Ⅷ. 특별보충과정(학습, 수업)의 관련 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
단계형 수준별 교육과정에서는 해당 단계의 내용을 제대로 이해하지 못하는 학생들에게 보충의 기회를 제공함으로써 학습의 누적적 결손에 따른 학업성취도 하락과 수학교과에 대한 흥미 상실 등의 요인을 제거하고자 하는 것이다. 또한, 단계형 수준별 교육과정의 도입 취지에 따른 보완책으로 동일 단계 내에서 학생들의 개인차에 부응하기 위하여 심화, 보충 학습지도를 한다. 즉, 동일 단계 내에서도 내용의 이해 정도에 따라 심화 또는 보충 학습을 할 수 있다.(異進度, 異深度)
최근 일선교사의 현장 수업 개선 의지에서 자생적으로 발생된 열린교육이 전통적 교사 주도적 교수․학습형태를 대체하기 위하여 일차적으로 교육방법의 다양성을 강조하는데 반하여, 수준별 교육은 학생들의 개성, 특성 등 개인차를 고려한 교육을 함으로써 개별화 교육에 의한 교육의 적합성을 강화하자는 것이다. 그러나 열린교육에서 교육방법의 다양성을 강조하는 이유는 학생 개개인에게 적합한 교육을 제공하기 위한 것이고, 수준별 교육에서 교육의 적합성을 실현하기 위해서는 학생들에게 다양한 교육을 제공해야 한다는 점을 이해하면, 열린교육과 수준별 교육은 학생 중심의 교육이라는 동일한 목적을 실현하기 위한 교육개혁의 서로 다른 실천 전략임을 알 수 있다. 즉, 기본 과정의 학습 목표에 달성하지 못한 학생들에게 방과 후 시간이나 아침자습 시간 등 활용 가능한 시간을 이용하여 지속적인 보충 지도를 실시하고, 이후에도 학습 부진 학생이 있는 경우는 이들을 위하여 방학 중 특별보충과정을 개설하여 지도하도록 한 것이다. 특별보충과정 지도시 특히 주의할 점은 정규 시간의 보충 학습을 시행한 후에 학습 결손을 보이는 학생들을 대상으로 하기 때문에 난이도가 충분히 낮은 자료를 활용하여야 한다.
Ⅱ. 특별보충과정(학습, 수업)의 의미
수준별 교육과정을 적용하는 교과에 대하여 기본 교육과정을 학습한 후에 학습 목표에 도달하지 못한 학생들을 대상으로 학기 중이나 방학 중에 학습 결손을 보충하기 위해 제공되는 보충 프로그램을 말한다.

참고 자료

없음