[교수설계이론] Gagne와 Briggs의 교수설계이론

등록일 2002.05.26 | 최종수정일 2014.07.14 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,500원

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목차

1.Gagne와 Briggs의 교수설계이론
2.Merrill의 내용요소 전시이론
3.Reigeluth의 정교화 이론
4.Keller의 동기설계(ARCS)이론

본문내용

◆교수설계 이론의 주요 특성
첫째, 기술 지향적(description oriented)이 아닌 설계 지향적(design-oriented)이다. 즉, 주어진 사태의 결과에 초점을 두지 않고 목표 달성을 위한 수단에 초점을 둔다. Theory One의 경우 목표는 가르치고자 하는 수행을 위해 학습을 촉진하며, 직접적인 안내를 제공한다. 설계지향 이론(처방적)은 예언이나 설명에 사용되는 descriptive theories와는 크게 다르다. 설계이론과 기술이론의 차이를 살펴보면, 설계이론은 상이한 목표 달성에 직접적인 안내를 하며, 기술이론은 현상으로부터의 결론을 깊이 있게 이해하고, 타당도에 관심 있다. 전자와 후자를 Simon(1969)은 인위적인 과학과 자연적인 과학으로, Cronbach & Suppes(1969)는 결정지향 탐구와 결론지향 탐구로 구분한다.
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