잠재적교육과정

소개글

잠재적교육과정 발표용 피피티입니다.

목차

잠재적 교육과정의 개념
등장 배경
잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
잠재적 교육과정의 원천
잠재적 교육과정의 의의
맺음말
참고문헌

본문내용

잠재적 교육과정

학교의 의도적인 계획에 담겨 있지 않은 것을 배우는 교육과정

즉, 학교에서 계획적으로 의도하지 않았던 학습의 결과로 초래되는 교육과정으로, 시간에 대한 개념, 질서에 대한 개념, 교사로부터 배운 권위에 대한 개념들은 은연중에 학습되는 교육과정

Ex) 시간에 대한 개념, 질서에 대한 개념,
교사로부터 배운 권위에 대한 개념들

영 교육과정

소극적 의미: 학생들이 공식 교육과정을 배우는 동안 놓치게 되는 ‘기회학습’내용

적극적 의미: 의도적으로 특정 지식, 가치, 행동양식을 배제시켜 아예 접할 수 없도록 지워버린 것

Ex) 학교의 공식적 교육과정에서는 논리적 사고를 강조하는데 반해 직관적 사고와 상상력은 소홀함,

과학의 진화론에서 성경의 창조론이
영 교육과정으로 묻혀있는 것

참고 자료

김종서(1987). 『잠재적 교육과정의 이론과 실제』. 교육과학사.

박순경(1996). 잠재적 교육과정 논의(Ｉ):잠재적 교육과정은 존립불가능한가? 『교육과정 연구』. 285-300.

신동로(2009). 『교육과정 및 교육평가』. 형설출판사.