임상장학지도의 문제점 사례를 들고 교감의 입장에서 개선 방안을 논하시오

소개글

임상장학지도의 문제점 사례를 들고 교감의 입장에서 개선 방안을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 임상장학의 일반적 절차
2. 임상장학지도의 실태 및 문제점
3. 임상장학의 실제 및 사례
4. 임상장학지도 교감의 입장에서 개선 방안
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 학교 현장에서 이루어지는 수업에 대해 교육공동체 모두의 관심이 뜨겁다. 이는 학교정보공시제가 시행이 되면서 그동안 평가결과의 미공개로 가려졌던 충남 학생의 학력 문제가 표면에 드러났기 때문이며 이는 결국 교사의 교실수업이 부실하기 때문이라는 지적이다.
장학은 교사의 교육활동의 전반을 돕는 조력과 지원 활동이다. 장학의 궁극적인 목적은 ‘수업의 개선’에 있다. 특히, 경험이 부족한 새내기교사에 대한 생애초기단계의 임상장학은 매우 중요하다. 그러므로 학교경영의 책임자이면서 수업장학을 담당해야 하는 학교장은 새내기 교사의 효과적인 임상장학 방안을 강구하여 수업의 전문성을 신장시킴으로써 학생들의 학업성취를 높여야 할 것이다.

Ⅱ. 본론

1. 임상장학의 일반적 절차

 임상장학은 종래 장학의 형태가 지시적 · 권위적인 형태임을 비판하고 나타난 장학지도 형태로 상호작용적이며 민주적이고 교사적인 장학이다. 임상장학의 구체적 절차는 기본적으로 수업 전 협의, 수업관찰, 수업 과정분석, 수업 후 협의의 네 단계로 나누어 생각할 수 있다.

1) 수업 전 협의 단계 이 단계는 임상장학을 시작하는 처음 단계로 장학사와 교사 사이에 원만한 인간 관계를 형성하고, 임상장학을 위한 사전협의회가 성공적으로 수행되면 그 임상장학은 반 이상 성공한 것이나 다름없다.

참고 자료

조병효. 현대 장학론. 서울: 교육과학사, 1993.
주삼환, "장학방법의 개선", 학교교육의 질 향상을 위한 장학의 방향,
인천광역시 교육과학연구원, 교내 수업장학의 문제점 분석과 실천 자료 (1988).
장이권, 임상장학의 이론과 실제 (서울: 형설출판사, 1989).