[유아교육] 프뢰벨과 몬테소리 프로그램의 비교 연구

등록일 2002.05.23 한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 3,000원

목차

Ⅰ. 서 론
A. 연구의 의의

Ⅱ. Frobel과 Montessori의 교육사상의 형성과정
A. Frobel의 교육사상의 배경
B. Montessori 교육과정의 배경

Ⅲ. 프로그램 구성
A. 프로그램 구성의 기본개념
1. Frobel 프로그램의 기본개념
2. Montessori 프로그램의 기본개념
B. 프로그램의 내용과 방법
1. Frobel 프로그램의 내용
2. Frobel 교육 방법
3. Montessori 프로그램 내용
4. Montessori 교육 방법
C. Frobel과 Montessori 교육에서의 주안점
1. Frobel
2. Montessori
D. 교사의 역할
1. Frobel의 교사의 역할
2. Montessori의 교사의 역할
E. 비교분석

Ⅳ. 유아교육 실천에 주는 시사점

Ⅴ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

A. 연구의 의의
사회적 기능의 다원화 와 복수화는 유치원 교육을 가정 교육의 대용품으로 변질시켜 왔다. 따라서 어린이의 사회성과 언어 및 교육이라는 취학전 교육의 본질에서 벗어나 모든 교육 기능을 수행하는 형식적 교육과정의 운영과 영재교육으로 여러 가지 비교육적 현황과 결과를 빛어내고 있다. 지나친 지식교육, 지능개발 교육론 등은 우리의 어린이들을 자연스럽게 성장하도록 보호하는 것이 아니라 훈련 및 촉진으로 훗날(초등학교)에 학교교육의 기 피현상이나 거부감까지도 갖게 하는 결과를 초래하고 있다. 유치원 교육의 이러한 원리, 방법, 과정 등에서의 병폐 현상은 그 비교육적인 환경에서부터 시급히 본래의 유아교육으로 환원되어야 할 것이다.

그러면 이에 필요한 유아교육의 본질은 무엇이며 어디에서 찾아야 할 것인가? 이는 실증적인 자료와 경험을 통하여 얻을 수도 있으나 유치원을 창시한 Frobel의 기본 정신을 재조명하고 이를 계승 발전시킨 Montessori의 교육사상을 실천하는 일이 무엇보다도 중요하다고 생각된다.

Frobel의 주요 저서인 「인간교육(Menschenerziehung)」의 첫 번째 문장에서는 다음과 같은 어린이 교육의 기본적인 주장이 언급되고 있다. "모든 것들을 움직이게 하고, 작용하도록 하며, 지배하는 것은 하나의 영원한 법칙이다."라고 하는 창조주의 절대권을 중심으로 하는 만유재신론적 세계관을 주창하였고, 모든 어린이 교육은 여기서부터 시작된다고 했다.
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