ADHD

소개글

ADHD의 정의. 원인, 전개과정, 진단기준, 치료, 프로그램 등을 다룬 레포트입니다.

목차

1. ADHD의 개념
☀주의력결핍과잉행동장애란?
3. ADHD에 관한 사실
4. ADHD의 증상 및 행동특성
1)과잉행동
2)주의력결핍
3)충동성
4)공격성
5)교우관계에서의 어려움
6)기타문제들
<<ADHD 와 관련된 문제점>>
7)공존질환
☀학습장애
☀우울 및 불안장애
☀적대적 반항장애 및 품행장애
☀틱 및 뚜렛장애
☀강박장애
☀게임중독
5. ADHD의 전개과정
1)유아기
2)학령전기 (3~4세)
3)학령기 (초등학교 시기)
4)청소년기 (14세~18세)
7)미국 정신의학회-DSM-IV
8)혹시 ADHD가 아닐수도 있나요?(감별검사)
7.ADHD의 치료
1)가장 근본적인 약물치료법
2)약물치료와 병행할 수 있는 각종 치료법(비약물치료)
☀ADHD개인 프로그램들은 어떤 것들이 있는가?
(1)놀이치료
(2)인지행동치료
(3)보호자 상담 및 행동치료
(4)집중력 향상 및 사고력 향상을 위한 인지 프로그램
(5)분노조절 훈련 프로그램
(6)기초학습프로그램

☀ADHD집단 프로그램에는 어떤 것들이 있는가?
(1)사회기술훈련 프로그램 Ⅰ(초등학생 집단)
(2)사회기술훈련 프로그램 Ⅱ(초등학교 고학년 고급반)
3)정기적 치료와 예후

본문내용

1. ADHD의 개념
☀주의력결핍과잉행동장애란?
학령전기 및 학령기 아동들에게서 가장 일반적으로 나타나는 정신과적 장애로서, 지속적인 주의력 결핍 및 과잉행동, 충동성 등의 증상을 보이며, 아동의 정상적인 학교생활 및 가정생활에 큰 지장을 초래하는 장애이다.

주의력결핍․과잉행동장애는 ‘뇌손상 아동 증후군’이라는 개념에서 출발해 ‘미소대뇌기능장애’라고 불렸고 이후 과잉활동을 핵심증상으로 한 ‘과잉행동 증후군’, ‘아동기 과잉행동반응’이라는 용어로 사용되어 왔다. 이후 1970년대에 이르러서는 과잉행동보다는 주의력결핍과 충동성이 더욱 중요한 증상으로 간주되어, 현재는 DSM-IV에서 ‘주의력결핍․과잉행동장애’ 진단 범주 하에 주의력결핍 및 과잉행동-충동성의 차원에 따라 주의력결핍 증상이 주된 경우와 과잉운동-충동성이 주된 장애인 경우를 세분하여 혼합형, 부주의형, 과잉운동-충동형으로 구분하고 있다.

ADHD는 의학적인 질환으로 인식된지 100년도 넘는 질환이며 의학적인 치료의 역사는 60년이 넘는 질환이다. 하지만 그 역사에 비해 아직까지도 진단과 치료율이 낮은 질환이기도 하다.

3. ADHD에 관한 사실

* ADHD는 모든 어린이들의 약 2~5%에게 어느 정도의 영향을 주고 있는 실제적 증상이다.
*미디어에서 파괴적 행동이나 범죄 행위를 ADHD의 전형으로 묘사하는 것을 사실을 오도하는 것이다. ADHD만으로는 아이가 악의를 품거나 고의로 반 사회적이 되지 않는다. 미디어에서 제시하는 것들은 심각한 적대적-반항적 장애나 품행 장애를 묘사하는 것으로 보인다. 이런 장애들이 ADHD와 연관이 있을수는 있으나 우리가 설명하고 있는 증상의 진정한 부분이라고는 할 수 없다.
*ADHD는 정상적인 뇌의 올바른 조절기능과 비교했을 때, 이와 작은 차이로 말미암아 발생하는 생물학적 증상, 즉 경미한 뇌기능 장애이다.
*ADHD의 기능 장애의 원인은 뇌의 신경 전달 물질 노르아드레날린과 도파민의 불균형에서 오는 것이라고 여겨지고 있다. 이 불균형은 자기 관찰이나 현명치 못한 행동에 제동을 걸어주는 역할을 담당하는 뇌의 영역(전두엽 및 기저핵)에서 주로 발견된다.

참고 자료

없음