인도교육

소개글

인도교육에 관한 자료입니다^^ 참고하세요^^

목차

인도 (India,印度)
▪ 정치․사회적 배경
▪ 교육 조항의 특징
<인도의 교육제도>
< 인도의 도덕 교육>
1. 가치․도덕교육적 성격
1. 가치교육적 성격
2. 도덕교육적 성격
2. 도덕교육의 목표
3. 인도 도덕교육의 내용 및 지도 방법
1. 도덕교육내용
2. 도덕교육 지도방법
결론

본문내용

국기 : 귤색은 용기와 희생을, 하양은 진리와 평화를, 초록은 공평과 기사도를 나타낸 다.바퀴 모양의 파란생 문장은 차크라(물레)라고 하는데, 이는 아소카왕의 불전 결집에서 취한 것으로 ‘법의 윤회’를 뜻하며 24시간을 뜻하는 24개의 바퀴살 을 가지고 있다. 원래 기에는 문장이 들어있지 않았는데, 국기 제정시 차르카에 의한 경제적 독립의 필요성을 주장하던 마하트마 간디의 요청으로 넣었다. 3색 기는 1920년대부터 비공식적으로 국기로 사용되어왔으며 당시 3색은 흰두교(귤 색),통일(하양),이슬람교(초록)을 의미하였다. 1942년 독일 함부르크에서 국기 로서 처음 사용되었고 1947년 7월 22일 입법회의에서 제정하였다.
종교 : 종교의 나라라고 불리는 만큼 인도에는 다양한 종교가 있다. 인구의 80% 이상이 흰두교도 이지만 그 밖에도 이슬람교와 자이나교, 그리스도교도 있으며, 불교가 생겨난 나라도 바로 인도이다. 인도인들에게 있어서 종교는 일상생활과 밀접한 관계가 있으며, 태어날 때부터 환경에 따라 이슬람교도, 자이나교도이며, 인도에 서 태어났기 때문에 힌두교도가 되는 것이다.
인도역사 : BC 2500년 경 인더스 강 유역의 모헨조다로를 중심으로 세계 고대 문명 중의 하나인 인더스 문명이 발달했다. 기원전 1000년 무렵에는 아리아인들이 갠지 스 강 상류에 정착하면서 점차 세력을 넓혀 가는데 이때 이들과 인도 토착민 중의 지배세력에 의해 카스트제도 카스트에 따른 인도인의 신분은 브라만(승려).




결론
1. 인도도덕교육의 문제점
첫째, 가치교육의 내용을 정하는데 있어서 아직도 확실히 결정되지 않고 토론이 진행되 고 있는 단계이다.
둘째, 평가의 문제로서 도덕교육에 대한 공식적인 평가가 행해지지 않는다는 것이다.
셋째, 교사의 지위와 교사 교육의 문제로서 교사수에 비하여 교육기관의 수는 적기 때문 이다.
넷째, 대중매체에 대한 문제로서 젊은 세대들의 성격을 형성하는데 있어서 효과적인 도 구가 될수 있지만, 폭력과 성을 다룬 대중매체로 인하여 젊은이의 마음을 타락시 키고 있다는 것이다.
2. 인도의 도덕교육이 우리에게 주는 시사점
첫째, 인도는 도덕교육의 핵심에 가치교육을 설정하고 핵심가치를 도출하기 위해 부단히 노력하고 있다. 즉 우리도 핵심가치와 덕목을 설정, 설정하기 이전의 선택을 위한 기준(보편성, 타당성, 합리성)을 합당하게 세워야 한다.
둘째, 인도는 다종교다가치 사회로 개개인의 권리를 인정한다. 특히 종교에 있어서 더 더욱 그렇다. 따라서 남북 통일 공동체를 앞둔 우리 민족에게 분열과 반목보다는

참고 자료

없음