직접교수법(직접교수, DI)의 개념과 특성, 직접교수법(직접교수, DI)의 발달배경, 직접교수법(직접교수, DI)의 원리와 실제, 직접교수법(직접교수, DI)의 ICT활용교육, 직접교수법(직접교수, DI)의 전략 분석(DI)

소개글

직접교수법(직접교수, DI)의 개념과 특성, 직접교수법(직접교수, DI)의 발달배경, 직접교수법(직접교수, DI)의 원리와 실제, 직접교수법(직접교수, DI)의 ICT활용교육, 직접교수법(직접교수, DI)의 전략 분석










참고자료

김윤옥, 통합교육을 위한 직접교수의 원리와 실제, 학지사, 2003
김대현 외, 열린 수업의 이론과 실제, 학지사, 1998
윤미령, 읽기 수업에서 상보적 교수법과 직접 교수법의 효과 분석, 미간행 석사학위 논문, 가톨릭대학교 교육대학원, 2003
임성규, 직접교수모형의 수업적용 연구, 광주초등국어교육연구회, 2000
이성영, 직접교수법에 대한 비판적 고찰, 1997
전인국, 교수-학습 효과를 높이기 위한 직접식 교수법 활용에 관한 연구, 한국교원연합회, 1985

목차

Ⅰ. 직접교수법(직접교수, DI)의 개념과 특성
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
1) 학습목표측면
2) 내용적 측면

Ⅱ. 직접교수법(직접교수, DI)의 발달배경

Ⅲ. 직접교수법(직접교수, DI)의 원리

Ⅳ. 직접교수법(직접교수, DI)의 실제

Ⅴ. 직접교수법(직접교수, DI)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교수․학습 활동 단계별 ICT활용 전략
1) 1단계: 도입
2) 2단계: 교사의 설명
3) 3단계: 교사의 시범
4) 4단계: 교사의 질문과 학생의 대답
5) 5단계: 단계적 연습
6) 6단계: 독립적 연습
2. 요구되는 ICT
3. ICT활용의 효과
4. ICT활용시 유의점

Ⅵ. 직접교수법(직접교수, DI)의 전략
1. 단계 1 : 설명하기
1) 전략제시
2) 전략의 필요성, 중요성 설명
3) 전략설명 및 사용방법 안내
2. 단계 2 : 시범 보이기
1) 의미
2) 교수․학습 전략
3) 유의점
3. 단계 3 : 질문하기
1) 의미
2) 교수․학습 전략
3) 유의점
4. 단계 4 : 활동하기

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 직접교수법(직접교수, DI)의 개념과 특성

1. 개념

직접교수법의 ‘직접’은 학생들에게 과제 수행 방법을 교사가 주도적으로 가르친다는 의미를 담고 있다. 직접교수는 기본적으로 전체를 부분으로 나눈 뒤, 이 부분들을 순서대로 익히면 전체에 도달할 수 있다는 가정에 기초하고 있다. 직접교수법은 교사가 기능을 직접 설명하고 시범을 보인 후에 학생들에게 연습을 시킴으로써 기능을 숙달하게 하는 모형이다.

2. 특성

․행동주의 심리학을 기본 이론으로 한다. 행동을 위한 상세한 안내를 제공하고 그것을 연습할 수 있는 시범을 보여주고 나서 직접 행동하게 하는 방법이다.
․고등 사고 기능을 포함한 기능 숙달에 효과적이다.
․교사를 모델로 하여 모방을 통해 학습한다.
․효과를 극대화시키기 위해서는 교사는 설명할 수 있고 설명대로 시범을 보일 수 있어야 한다. 또, 학생은 스스로 행동해야 한다.

3. 적용가능한 학습영역

1) 학습목표측면

“주어진 자료를 정리하여 막대그래프로 나타낼 수 있다.”와 같이 행동과 기능적 특성을 지닌 학습목표와 밀접한 관련이 있다.

2) 내용적 측면

개념이나 원리와 같은 ‘이해’나 알고리즘의 ‘발견’이 아니라 알고리즘의 ‘수행’에 보다 효과적이다. 또한 사고력과 문제해결력과 같은 고등사고도 그 절차적 기능을 강조할 때 직접교수법이 효과적이다.

Ⅱ. 직접교수법(직접교수, DI)의 발달배경

직접 교수법은 미국에서 불리한 교육환경에 처한 학생들을 효율적으로 지도할 수 있는 교육 방법을 개발하는 과정에서 얻은 결과로 소개되었다. 이 프로그램에서는 학생들에게 수업의 목표를 명확하게 제시하고, 그 목표에 도달할 때까지 목표를 세부적으로 나누어 단계적으로 학습하며, 학생이 수행하는 것을 계속적으로 관찰하고 피드백하는 방식을 취한다.
직접교수법은 행동주의 심리학을 기본 이론으로 하여 개발된 것으로 교사가 직접 학생들에




Ⅵ. 직접교수법(직접교수, DI)의 전략
1. 단계 1 : 설명하기
1) 전략제시
의미
-전략제시란 해당 학습목표를 효과적으로 도달하기 위한 방법(기능)을 제시하는 것이다.
교수학습 전략
-소개하는 글을 쓰는 것이 목표일 경우, 글을 쓰는 방법에는 여러 가지가 있을 수 있는데, 그중에서 과정중심글쓰기에 따라 소개하는 글을 써보자 라는 목표가 있다면 바로 글쓰기 과정에 따라 글 쓰는 것이 전략이 되는 것이다.
유의점
-전략제시는 개념이나 전략을 도식화하여 직관적으로 제시하는 것이 바람직하다
(‘무엇을 어떤 방법, 과정으로 알려줘서 무엇을 알 수 있도록 하겠다’ 라는 식으로 명시적으로 눈에 보이게 제시한다.)
ex)과정중심쓰기란 글을 쓸 때에 일련의 과정 즉 생각을 꺼내는 활동, 꺼낸 생각을 처음-가운데-끝으로 묵는 생각 묶기 활동, 정리한 내용을 글로 쓰는 활동, 서로 돌려가며 읽는 활동, 잘못된 부분을 고쳐 쓰는 활동 등을 거쳐 가며 글을 쓰는 활동을 말한다.
2) 전략의 필요성, 중요성 설명
의미
-전략을 제시하면서 제시된 전략이 왜 필요하고, 제시된 전략을 왜 사용해야 하는지를 설명한다.
교수학습 전략
-제시된 전략이 왜 필요하고, 또 중요한가에 대한 설명과정을 거치면서 학생들은 해당

참고 자료

없음