외국의 ICT활용교육정책(정보통신기술) 동향, 미국과 영국의 ICT활용교육정책(정보통신기술), 네덜란드와 호주의 ICT활용교육정책(정보통신기술), 싱가폴과 일본의 ICT활용교육정책, 한국의 ICT활용교육정책 분석

소개글

외국의 ICT활용교육정책(정보통신기술) 동향, 미국과 영국의 ICT활용교육정책(정보통신기술), 네덜란드와 호주의 ICT활용교육정책(정보통신기술), 싱가폴과 일본의 ICT활용교육정책, 한국의 ICT활용교육정책 분석










참고자료

교육부 : 교육정보화 백서, 멀티미디어교육지원센터, 2000
교육인적자원부 : ICT활용 학교교육 활성화 계획, 2001
백영균 : 외국 웹활용 수업 우리도 적용해 봐요, 월간 에듀넷, 6월호, 2000
백영균 외 2인 : 교육·인터넷, 서울 : 양서원, 2000
백영균 외 1인 : 교육 정보화 교육, 서울 : 양서원, 1997
허운나 : 정보화 시대와 멀티미디어 교육(상), 교육연구, 1998
한국교총원격교육연수원 : 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육, 2003

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 외국의 ICT활용교육정책(정보통신기술) 동향
1. ICT와 교과과정의 통합
2. 통합 교과적인 ICT 활용 수업 시도
3. 프로젝트 중심의 학습 활동
4. 문제 중심 학습(PBL)
5. 협력 학습

Ⅲ. 미국의 ICT활용교육정책(정보통신기술)
1. 기본적인 기술 지원(Basic Technical Support)
2. 고급 기술 지원(Advanced Technical Support)
3. 컴퓨터 활용 기초(Fundamentals)
4. IT를 활용한 수업(Integration)
5. 교육 현장에서의 주도적인 역할(Leadership)

Ⅳ. 영국의 ICT활용교육정책(정보통신기술)

Ⅴ. 네덜란드의 ICT활용교육정책(정보통신기술)
1. Investing in Progress 프로젝트
2. 정부 예산과 지원
3. ICT와 교과 과정 통합
4. 교사 양성

Ⅵ. 호주의 ICT활용교육정책(정보통신기술)

Ⅶ. 싱가폴의 ICT활용교육정책(정보통신기술)

Ⅷ. 일본의 ICT활용교육정책(정보통신기술)
1. 일본「100교 프로젝트」및「E-스퀘어 프로젝트」
2. 일본의 교육 정보 위성 통신 네트워크(엘․네트)

Ⅸ. 한국의 ICT활용교육정책(정보통신기술)
1. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 개념과 구성
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3) 소양 교육과 활용 교육의 관계
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 특징
1) 시․공간 초월
2) 학습의 개별화
3) 급격한 변화
4) 문제해결 도구로서의 활용
5) 범교과적 활용
3. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 목표

참고문헌

본문내용

교육정보화란 교육체제를 재구조화함에 있어서 정보기술을 기반으로 하여 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화하고 개선해 나감과 동시에 교육구성원 개개인의 의식과 행동양식을 정보화사회에 적응할 수 있도록 육성해 줌으로써, 보다 탄력성이 있고 유연한 모습의 교육, 보다 생산적이고 효율적인 교육을 구현하기 위한 총체적이고 계획적인 교육활동의 전개라고 말할 수 있다. 즉 교육정보화란 국민교육체제를 정보화사회에서 요구하는 방향으로 발전시켜 가고 정보화사회에 적합성을 지닐 수 있도록 혁신해 가려는 것으로써 정보화라는 시각에서 교육의 내용, 방법, 대상 등에 대한 총체적인 재구조화를 의미한다. 교육정보화는 정보화사회에 적응력을 지닌 인간을 육성하기 위하여 정보기기를 이용하여 교수-학습환경을 재구조화함으로써 교육분야의 활동이 효율적으로 운영될 수 있는 교육체제를 구축하려는 것을 말한다. 그러므로 교육정보화는 물리적 환경의 변화뿐만 아니라 조직의 변화, 주변환경의 변화, 사람들의 인식의 변화를 동시에 도모해야 하는 교육시스템의 재구조화를 의미한다. 이러한 교육시스템의 재구조화는 교육정보, 소프트웨어 기반, 하드웨어 기반, 인력자원 기반 등의 네 요소가 유기적으로 상호작용 하도록 함으로써 교육의 질적 향상을 도모하고 나아가서 교육목적을 효과적․효율적으로 성취시키려는 데 그 취지를 두고 있다. 교육정보화를 통하여 이룩하고자 하는 교육적 비전은 정보통신 기술을 기반으로 하여, 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린교육사회, 평생학습사회, 이른바 교육복지사회의 건설이다.

Ⅱ. 외국의 ICT활용교육정책(정보통신기술) 동향

1. ICT와 교과과정의 통합

ICT에 대한 소양 교육을 독립된 교과로 분리하여 가르치는 경우도 있으나, 각 교과 내에서의 ICT 활용을 통해 자연스럽게 ICT 활용 능력을 습득할 수 있도록 하는 경향이 강하다.

2. 통합 교과적인 ICT 활용 수업 시도

특정 교과만을 대상으로 하는 수업이 아닌 범교과적인 주제, 범교과적 활동을 통한 수업을 수행한다.

3. 프로젝트 중심의 학습 활동

현실과 밀접한 범교과적인 연구 주제를 선정하여, 교재와 인터넷 등의 새로운 기술을 활용

참고 자료

없음