미술과(미술교육) 개념과 특성, 초등학교 미술과(미술교육) 목표, 초등학교 미술과(미술교육) 동향, 초등학교 미술과(미술교육) 문제점, 초등학교 미술과(미술교육) 외국 사례, 초등학교 미술과(미술교육) 개선방향

소개글

미술과(미술교육)의 개념과 특성, 초등학교 미술과(미술교육)의 목표, 초등학교 미술과(미술교육)의 동향, 초등학교 미술과(미술교육)의 문제점, 초등학교 미술과(미술교육)의 외국 사례, 초등학교 미술과(미술교육)의 개선방향 분석










참고자료

◈ 김정희(1998), 미술교육입문, 서울 : 형설출판사
◈ 김춘일 저(1984), 미술교육론, 홍익사
◈ 김영학(1980), 미술의 교육, 향서각
◈ 박소영(1997), 미술과 교육과정 개발 방향, 한국교원대학교 교육개발원서울
◈ 박소영 외(1997), 제7차 미술과 교육과정 개발연구, 연구보고 CR 97-26, 한국교육개발원
◈ 서울교육대학교 미술교과연구회(1998), 미술 교육학 개론, 서울 : 교육과학사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술과(미술교육)의 개념

Ⅲ. 미술과(미술교육)의 특성

Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 목표
1. 미적 대상의 가치를 발견하고 이해할 수 있다
2. 느낌과 생각을 창의적으로 표현 할 수 있다
3. 미술품의 가치를 판단하고, 미술문화의 유산을 존중 할 수 있다

Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 동향

Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 문제점
1. 수업지도면
1) 원리적인 것을 가르치는데 등한시하고 있다
2) 미적인 감각을 길러주는데 관심이 적다
3) 아동들의 사고에 대한 자유의 폭을 제한하고 있다
4) 교과서에 너무 많은 의존을 하고 있다
5) 뒷정리를 잘하지 못한다
2. 학습자료면
1) 연필만을 사용하는 스케치를 권장하고 있다
2) 스케치북은 창의적인 표현에 걸림돌이 될 수 있다
3) 교재와 함께 활용할 수 있는 시각적 보조 자료가 부족하다

Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 외국 사례
1. 중국
2. 미국

Ⅷ. 향후 초등학교 미술과(미술교육)의 개선 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

교과교육은 교육과정을 근간으로 하여 이루어진다. 교과로서의 미술은 이러한 교육의 한 부분을 담당하고 있으며 이 미술교과를 통해 학생들은 무엇을 배우며, 교사들은 무엇을 가르쳐야 하는 문제가 미술교육과정의 핵심이다.
인간의 감성을 통하여 영혼과 정신을 조형화 하는 미술교육은 이미지와 감동을 통한 감성적 인식이 수반되는 교육이므로 의식세계에서 가장 깊이 작용하는 교육이라 할 수 있다. 또한 미술교육이 인간형성에 끼치는 영향은 미적 이미지가 내면화될수록 인간의 내적 세계에 대한 감성이 깊어지고 정서를 세련시키며 인간생활을 질적으로 향상시키는 것이다. 그리고 환경과의 상호 작용을 원활하게 돕는 것이 미술교육의 중요한 역할이 되며 변화가 빠른 현대사회에 적응하고 주도해 나아갈 수 있는 정서적이고 창조적인 인간을 육성하는데 미술교육의 궁극적 목적이 있다고 할 수 있다.
특히 초등교육은 평생교육의 기초로서 자기학습과 자기계발을 통하여 급속한 사회와 변화에 주체적으로 대처하고 적응해 갈 수 있는 여러 가지 능력의 개발에 있다. 이러한 능력개발에서 창의력, 사고력, 판단력, 상상력, 직관력의 발달은 초등학교에서 중요시하는 능력이다.
또한 초등미술 교육의 성격은 교과로서의 전문화된 지식을 전달하는데 있지 않고 전인적인 성장에 기여하는 기초 교육이라 할 수 있다. 그러나 초등학교 미술수업은 어린이의 창의성 계발이라는 목적 하에 방임이나 지나친 간섭이 마치 미술교육인 것처럼 인식되었으며, 초등학교 교과 중에서도 미술교과는 주변교과로 간주되고, 소홀히 다루어져 왔으며 교사들의 미술수업에 관한 연구도 타 교과에 비해 매우 부진함을 면치 못하며 교육과정이 정상적으로

참고 자료

없음