문학 내용 요약 및 교육과정 분석

소개글

문학 내용 요약 및 교육과정 분석

목차

Ⅰ. 내용 요약 및 교육과정 분석
1. 내용 요약
<문학 교육 방법>
<문학 교육 평가>
2. 문학교육과정 분석
Ⅱ. Reflection
Ⅲ. 질문

본문내용

Ⅰ. 내용 요약 및 교육과정 분석
1. 내용 요약
<문학 교육 방법>
(1) 내면화를 고려한 교수 학습 방법
계획→진단→지도→발전→평가’의 5단계 모형 이후 문학 교육의 특성을 살린 교수ㆍ학습 모형이며 문학 작품의 장르적 특성에 맞는 각종 활동을 제시한 교수ㆍ학습 모형이라는 점에서 의의가 있다. 이 중 내면화 단계는 독자의 내면에서 이루어지는 공감, 감정 이입, 비판적 감정 등을 교수ㆍ학습의 과정에 명시적으로 제시하였다는 데에 의의가 있다. 내면화 단계의 가시적 파악 및 통제가 어려운 점이 있으므로 이를 어떻게 수업 장면에서 효율적으로 담아낼 것인가에 대한 고민이 요구된다.
(2) 반응 중심 교수 학습 방법
학생들이 문학 경험에 대한 자신의 반응과 감정을 자유롭게 표현하는 것을 중시하는 교 수ㆍ학습 방법이다. 경규진(1993)이 제안했던 반응 중심 교수ㆍ학습 방법을 살펴보면
‘반응의 형성 : 텍스트와 학생의 거래 → 반응의 명료화 : 학생과법 학생 사이의 거래→ 반응의 심화 : 텍스트와 텍스트의 상호 관련’ 요약될 수 있다. 반응 중심 교수 학습 방법은 문학 텍스트 읽기에서 독자의 능동성이 지니는 역동적인 역할을 부각하였다. 하지만 수업 현장에서 구체화할 수 있는 실질적인 방법이 부족하다는 취약점이 있다.
(3) 대화 중심 교수 학습 방법
문학 작품을 중심으로 이루어지는 다양한 형태의 ‘대화’를 중시하는 학습 방법이다. 교수학습의 관점에서 ‘대화’는 세 층위에서 이루어지는데, 내적 대화 (독자 개인의 내면), 횡적 대화 (독자와 독자 사이), 종적 대화 (전문가와 독자 사이)가 그것이다. 이러한 대화 중심 교수ㆍ학습의 최종 목표는 내적 대화의 활성화이다.
<문학 교육 평가>
문학교육에서의 평가는 특정 문학작품에 대하여 학습자의 동일한 반응을 기대하기 어렵고 독자들이 보이는 문학적 반응이나 표현을 위계화하기 어렵다는 점에서 평가상의 어려움이 존재한다. 문학 교육의 본질에 맞는 평가는 선택형 평가보다는 수행평가인데 이러한 수행 평가를 전제로 하여 문학 교육에서 평가를 하기 위한 몇가지 방안이 존재한다.

참고 자료

없음