말하기 교육과정 분석, 문법 교육 방법과 문법 교육과정 분석

소개글

말하기 교육과정 분석, 문법 교육 방법과 문법 교육과정 분석

목차

1. 1. 1. 2007 개정 국어과 교육과정의‘말하기’영역
1. 1. 1. 문법 교육 방법
1. 1. 1. 2007 개정 국어과 교육과정의‘문법’영역
1. 1. 1. 소 감(Reflection)
1. 1. 1. 질문거리

본문내용

1. 1. 1. 2007 개정 국어과 교육과정의‘말하기’영역
1.1. <7학년>
1.1.1. 대상의 특징을 살려 주변의 인물이나 관심사를 인상 깊게 소개한다.(실제, 적절성의 원리)
1.1.1.1. 소개할 대상의 특성에 맞게 내용 조직하기 : 기능, 수용과 생산-내용 구성
1.1.1.2. 대상을 인상 깊게 기억할 수 있는 표현 활용하기 : 기능, 수용과 생산-언어적·반어적·비언어적 표현
1.1.1.3. 자신의 관심 대상을 다른 사람과 능동적으로 공유하기 : 기능, 사회적 상호작용
1.1.2. 대화 상대의 공감을 이끌어 낼 수 있도록 호소력있게 말한다.(실제, 관련성의 원리)
1.1.2.1. 상대의 처지 이해하기 : 기능, 사회적 상호작용-참여자 인식
1.1.2.2. 공감을 이끌어 낼 수 있는 내용 생성하기 : 기능, 수용과 생산-내용 구성
1.1.2.3. 상대와 상황에 알맞은 표현과 어조로 말하기 : 기능, 수용과 생산-의사소통 전략
1.1.2.4. 정서적 공감과 인격적 감화의 중요성 이해하기 : 기능, 맥락, 사회적 상호작용
1.1.3. 인터넷 게시판의 내용을 비판적으로 분석하고 인터넷 토론에 주체적으로 참여한다.(실제, 적절성·순환성·공손성의 원리)
1.1.3.1. 인터넷 매체의 상호작용적 특성 이해하기 : 지식, 화법과 매체
1.1.3.2. 게시판의 내용을 비판적으로 분석하기 : 기능, 의사소통의 점검과 조정-수용과 생산의 점검과 조정
1.1.3.3. 논제에 대한 자신의 입장을 적극적으로 개진하기 : 기능, 수용과 생산-내용구성
1.1.3.4. 언어 예절, 인권, 초상권 등을 고려하기 : 기능, 수용과 생산-의사소통 전략
1.1.4. 말의 내용이나 말하기 방식의 차이를 고려하며 대화를 나눈다.(실제, 공손성·순환성의 원리)
1.1.4.1. 관계 중심 대화와 정보 중심 대화의 특성 이해하기 : 지식, 화법의 성격, 화법의 유형
1.1.4.2. 상대를 고려하여 화제 선정하기 : 기능, 수용과 생산-내용구성
1.1.4.3. 상대에 따라 말하기 전략을 달리하기 : 기능, 수용과 생산-의사소통 전략

1.2. <8학년>
1.2.1. 공식적인 상황에서 매체를 활용하여 효율적으로 발표한다.(실제, 적절성의 원리)
1.2.1.1. 발표할 내용을 시각적 정보와 글 정보로 구분하기 : 기능, 수용과 생산-내용구성
1.2.1.2. 발표 상황과 주제에 적합한 정보와 자료 제시하기 : 기능, 수용과 생산-매체활용
1.2.1.3. 청중의 흥미와 주의를 끌 수 있도록 발표하기 : 기능, 수용과 생산-의사소통 전략
1.2.2. 친구들 앞에서 학급 문제에 대한 의견을 호소력 있게 말한다.(실제, 공손성·적절성의 원리)
1.2.2.1. 청중의 관심 분석하기 : 기능, 사회적 상호작용-참여자 인식
1.2.2.2. 학급 문제에 대한 해결 방안 탐색하기 : 기능, 수용과 생산-내용구성

참고 자료

없음