화법 교육은 어떤 방법으로 할까

소개글

화법 교육은 어떤 방법으로 할까?

목차

◎내용 요약
1.화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1)화법 교수․학습의 원리
2)말하기․듣기의 일반적 기능 지도 방법
3)담화의 특성에 따른 화법 지도 방법

2.화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?

◎교육과정 분석

◎reflection

◎질문거리

본문내용

.화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1)화법 교수․학습의 원리
(1)상호 관계성
-음성언어 의사소통은 말하기와 듣기가 동시에 이루어지므로 한 담화의 말하기와 듣기를 상호관계 지어 함께 학습해야 함.
-말하기․듣기 활동을 수행할 때 학습자들이 화자와 청자를 상호관계적으로 관련지어 각자 자신의 역할을 수행하게 해야 함.
-실제 수행에서 학습자가 각자 자신의 역할을 유목적적으로 이행할 수 있어야 함.
(2)이해와 적용
-화법에 대한 지식과 실제 수행, 즉 ‘이해’와 ‘적용’의 과정이 조화롭게 진행되어야 함.
-‘이해’와 ‘적용’의 양적 적용이 아닌 ‘이해’ 과정에서 학습하는 지식이 ‘적용’ 과정에 실제 필요한 지식이 되어야 함을 의미함.
(3)실제성
-화법 교육에서 제시되는 활동 과제가 실제 세계 상황에서 학습자가 겪을 수 있는 것이어야 하며, 과제 수행 환경 역시 실제 세계 상황과 같아야 한다는 것을 의미함.
-화법 교수․학습 활동은 음성언어 의사소통 활동의 상황적 특성을 고려하여 구안되어야 하며, 학습 활동의 목표 담화환경에 대한 정보, 실행의 방법 등을 자세히 기술하여야 함.

2)말하기․듣기의 일반적 기능 지도 방법
(1)화제에 대하여 말하기
-학습자들이 생활에서 경험한 생각이나 사건을 친구들 앞에서 묘사하게 하는 것.
-교사는 미리 목록을 제시
-학생들의 개인적, 정보적, 상호적 언어 기능을 발달시키는데 도움.
-‘준비단계-수행단계-반응단계’로 구성하여 듣게 하는 것이 효과적.
(2)예상하며 듣기(DLTA: Eirected Listening Think Activity)
-학생들이 미리 무엇을 들을 것인가를 예상한다.
-들은 것과 듣지 못한 이유를 토의한다.

참고 자료

없음