일본 초등학교의 교육목적과 법적 근거, 일본 초등학교의 수학교육과 미술교육, 일본 초등학교의 환경교육과 인성교육, 일본 초등학교의 ICT활용교육과 인터넷활용교육, 일본 초등학교와 미국 초등학교의 비교 분석

소개글

일본 초등학교의 교육목적과 법적 근거, 일본 초등학교의 수학교육과 미술교육, 일본 초등학교의 환경교육과 인성교육, 일본 초등학교의 ICT활용교육과 인터넷활용교육, 일본 초등학교와 미국 초등학교의 비교 분석










참고자료

ⅰ. 김성숙(1999), 일본의 미술교육, 21세기 미술교육, 21세기 교육
ⅱ. 국림교육평가원(1995), 교육의국제비교, 서울 현대문화사
ⅲ. 구자억 외(1997), 동서양 주요국가들의 교육, 문음사
ⅳ. 이광형 외(2002), 일본 교육정보, 주일 대한민국 대사관 교육관실
ⅴ. 이규환(1990), 선진국의교육제도, 서울 배영사
ⅵ. 윤병희 외(1996), 교육과정 국제비교 연구, 서울 교육과정 개정 연구위원회

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 일본 초등학교의 교육목적

Ⅲ. 일본 초등학교의 법적 근거
1. 학교 교육법(법률)
1) 제 17조(소학교 교육목적)
2) 제 18조(교육의 목표)
3) 제 20조(교과)
4) 제 21조(교과용 도서∙교재의 사용)
2. 학교 교육법 시행령(정령)
1) 제 29조(학기 및 휴업일)
2) 제 32조(기능교육시설 지정 신청)
3) 제 33조(지정의 기준)
4) 제 33조의 2(연계과목의 지정)
3. 학교 교육법 시행규칙(문부과학성령)
1) 제 24조(교육과정의 편성)
2) 제 24조의 2(수업시수)
3) 제 25조(교육과정의 기준)
4) 제 25조의 2(교육과정 편성의 특례)
5) 제 26조(이수 곤란한 각 교과의 학습지도)
6) 제 26조의 2(교육과정 등의 특례)
7) 제 44조(학년)
8) 제 46조(수업종시의 시각)
9) 제 47조(공립학교의 휴업일)
10) 제 47조의 2(사립소학교의 휴업일)

Ⅳ. 일본 초등학교의 수학교육
1. 새로운 학습지도요령의 목표
2. 수학수업에서의 개인에 따른 지도의 실제
1) 개인에 따른 지도의 의의
2) 수학에서의 발전적인 학습
3) 수학에서의 보충적인 학습

Ⅴ. 일본 초등학교의 미술교육

Ⅵ. 일본 초등학교의 환경교육

Ⅶ. 일본 초등학교의 인성교육

Ⅷ. 일본 초등학교의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 일본「100교 프로젝트」및「E-스퀘어 프로젝트」
2. 일본의 교육 정보 위성 통신 네트워크(엘․네트)

Ⅸ. 일본 초등학교의 인터넷활용교육

Ⅹ. 일본 초등학교와 미국 초등학교의 비교

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

‘21세기 교육신생플랜’에 관한 내용 가운데 첫 번째인 ‘人間性豊かな日本人を育成する’ 의 구체적 내용은 다음과 같다.
첫째는 가정·지역의 교육력 재생에 관한 내용이며, 둘째는 다양한 체험을 통하여 풍부한 인간성을 육성한다는 것이다. 그리고 셋째는 자녀가 안심하고 배우고 자랄 수 있는 환경을 정비해야 한다는 내용이다.
여기에서 두 번째로 제시되어있는 ‘다양한 체험을 통하여 풍부한 인간성을 육성 한다’는 내용에는 학교에서 도덕을 가르치는 것을 주저하지 않는다는 것이 제시되어있는데 이는 ‘교육개혁국민회의’가 내놓은 17개 제안 가운데 제2안에 해당하는 내용이다. 즉 “학교는 자녀의 사회적 자립을 촉진하는 장이며, 사회성 육성에 중점을 두고 자유와 규율의 밸런스 회복을 도모하는 것이 중요하다. 선악 분별의 감각이 지능교육에 선행해야 한다.”라고 되어있다. 그리고 그 대표적인 실천의 예로는 ‘心のノート’를 초·중등학생 전원에게 7억 엔의 예산으로 배포한 것이라고 할 수 있다.
‘心のノート’는 일본 정부가 내세운 교육개혁의 기본 목표 중 ‘人間性豊かな日本人を育成する’를 위한 하위 정책과제로서 학교현장에 배포된 것이다. 즉 도덕교육의 충실화를 위해 학교와 가정이 연대하여 자녀의 도덕성 육성에 진력하게 할 목적으로 기획된 것으로 소학교 저·중·고학년용과 중학생용으로 모두 네 종류가 개발되어 전국의 소학교 및 중학교 학생에게 배포되었다.
‘心のノート’에 대해 国民教育文化総合研究所는 형식상으로는 자기성찰과 바람직한 행동에 대한 스스로의 다짐을 구하는 진술방식의 자발적 종속적 적응의 반복학습을 통하여 이루어지는 도덕심 함양을 위한 책자라고 할 수 있으나 전통을 존중하고 애국심을 강조하는 등 교육기본법의 개정과 괘를 같이한 움직임으로 지적하고 있다. 특히 문부과학성의 사용 용도의 권고에 의하면 도덕교과 부교재로서의 성격으로 학교나 가정의 교육활동 전반에서 원용하는

참고 자료

없음