고등학교 미술과 교육과정의 변천과 개정, 고등학교 미술과(미술교육)의 10학년, 11학년, 12학년 교육과정, 고등학교 미술과(미술교육)의 기초조형교육, 고등학교 미술과(미술교육)의 평가와 발전 방향 분석(미술과)

소개글

고등학교 미술과 교육과정의 변천과 개정, 고등학교 미술과(미술교육)의 10학년, 11학년, 12학년 교육과정, 고등학교 미술과(미술교육)의 기초조형교육, 고등학교 미술과(미술교육)의 평가와 발전 방향 분석










참고자료

김정희 / 미술 교육 입문
김춘일 / 미술교육론, 서울 기린원, 1989
김영학 / 미술교육, 서울 대원도서 출판사, 1989
교육부 / 미술 교육과정 7차 해설, 2007
김정 외 / 미술교육학원론, 서울 예경, 1998
문홍태 / 미술교과 평가에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등학교 미술과 교육과정의 변천

Ⅲ. 고등학교 미술과 교육과정의 개정방향

Ⅳ. 고등학교 미술과(미술교육)의 10학년 교육과정

Ⅴ. 고등학교 미술과(미술교육)의 11, 12학년 교육과정

Ⅵ. 고등학교 미술과(미술교육)의 기초조형교육
1. 기초조형교육의 필요성
2. 기초조형교육의 방법

Ⅶ. 고등학교 미술과(미술교육)의 평가
1. 학생 발달의 특성을 고려하여 평가한다
2. 지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다
3. 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다
4. ‘미적 체험’, ‘표현’, ‘감상’ 영역을 모두 평가한다
5. 평가 계획을 세울 때에는 평가 기준을 제시하여 객관성을 높인다
6. 평가 결과는 될 수 있는 대로 서술하여 제시하고, 누가 기록하여 개인별 성장 수준을 파악한다
7. 각 영역별 평가는 다음 사항에 유의한다
1) ‘미적 체험’ : 관찰력, 이해, 적용, 발표력, 태도 등
2) ‘표현’ : 표현력, 상상력, 관찰력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 실용성, 이해의 적용, 태도 등
3) ‘감상’ : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등

Ⅷ. 향후 고등학교 미술과(미술교육)의 발전 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

제7차 미술과 교육과정은 국민 공통 기본 교육 기간인 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년까지를 동일한 내용 체계에서 내용의 수준을 4단계로 구분하였다. 이러한 내용 체계는 제6차 교육과정에서 초, 중, 고등학교의 내용 체계가 다소 차이가 났던 것과 비교해서 학교급간의 일관성을 보이고 있다. 제7차 미술과 교육과정의 내용의 기본축은 미적 체험, 표현, 감상의 세 영역이다.
미적 체험, 표현, 감상의 영역은 미술 교과 활동의 기본 축으로 이를 중심으로 하여 학교의 미술 교육이 이루어진다고 보았다. 3개의 대영역의 의미는 미술과 내용을 구성하는 미학적 측면, 제작적 측면, 비평적 측면에 의한 구분이다. 미술과의 교과 내용은 제6차 교육과정에서 보이듯이 압도적으로 제작적 측면이 강조되어 왔다. 제작적 측면이 강조된 교과 내용은 주로 실기 제재로 표현 활동을 하는 것이었다. 그러나 미술은 제작적 측면 외에 미학적 측면과 비평적 측면에서 많은 교육적 가치를 추구할 수 있으며, 이러한 세 가지 영역이 통합적으로 이루어지는 미술 수업이 바람직한 미술 수업이라고 할 수 있다. 제7차 미술과 교육과정의 가장 중요한 미적 체험, 표현, 감상 영역의 세 축이 실제 미술 수업에서는 통합적으로 일어나야 한다. 세 개의 영역을 미술과 내용의 대영역으로 본다면, 대영역의 각 하부에 내용을 좀더 구체화하여 제시하고 있는데 이를 중영역이라고 구분할 수 있다. 중영역은 미적 체험, 표현, 감상 영역에서 교육내용이 될 수 있는 것들을 구체화하여 제시하고 있는데, 특히, 표현 영역은 표현 활동을 구성하는 필수 요소로써 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와

참고 자료

없음