자기주도적 학습을 위한 독서전략지도 요약

소개글

자기주도적 학습을 위한 독서전략지도를 읽고 요약함.

목차

제1부 독서 전략 지도의 이론
Ⅰ. 독서 교육의 의미와 동향
Ⅱ. 자기주도적 학습과 독서의 관계
Ⅲ. 독서 지도 모형으로서 직접교수법
Ⅳ. 독서 진단과 해석 방법 (비형식적 읽기 규모로 진단)
Ⅴ. 독서 포트폴리오의 구성과 평가

제2부 활동 목적 별 독서 전략 지도의 실제
Ⅰ. 독서 전략 프로그램 개요
Ⅱ. 아이디어 생성활동
Ⅲ. 어휘력 개발 활동
Ⅳ. 상호작용 활동
Ⅴ. 도식화 활동
Ⅵ. 쓰기와 통합 활동

본문내용

Ⅰ. 독서 교육의 의미와 동향
1. 독서 교육의 경향과 문제점
1.1. 독서 교육 활동의 경향
1.1.1. 교실에서 학급 문고, 또는 학교 도서실에서 비치된 책을 읽게 하는 경우
1.1.2. 교과교육과정과 관련된 독서 활동을 하는 경우
1.1.3. 도서관이용교육을 통하여 학교 도서실을 효율적으로 활용하게 하는 경우
1.1.4. 가정으로 책을 대여하여 가정에서 마음껏 읽도록 하는 경우
1.1.5. 공공도서관을 직접 찾아가거나 사이버 도서관의 전자책을 활용하는 경우
1.1.6. 공공도서관의 독서교육활동에 학교장의 추천을 받아 참여하게 하는 경우
1.1.7. 서점에서 책을 사서 보게 하거나 필요참고내용을 발췌하게 하는 경우
1.1.8. 신간서적란을 통하여 안내를 받은 뒤 다른 사람들에게 빌려서 보게 하는 경우
1.1.9. 독서릴레이를 활용하는 경우
1.1.10. 학생 스스로 간섭을 받지 않고 읽게 하는 경우
1.2. 독서 교육의 문제점
1.2.1. 독해=독서로 생각
1.2.2. 지속적으로 지도하지 못함
1.2.3. 독서삼매에 몰두하도록 지도하지 못함
1.2.4. 단순 지식만을 캐묻는 독서 퀴즈 등을 중시함
1.2.5. 낭독보다는 묵독에 의존
1.2.6. 토의나 토론보다는 독서 감상문 발표하기, 독서편지쓰기, 독후화 그리기 등에 치중
1.2.7. 모든 유형에 있어서 유사한 독서교육
1.2.8. 독서여건, 독서환경에 무관심
1.2.9. 다독만 중시, 반복읽기의 중요성 무시
1.2.10. 독서습관에 무관심
1.2.11. 도서관 이용교육 부족
1.2.12. 도서실에 비치된 도서를 목적에 알맞게 활용하지 못함.
1.2.13. 시간과 공간의 효과적인 활용 문제 소홀히 취급
1.2.14. 생각없이 도서구입
1.2.15. 도서 선택능력을 길러주지 못함
1.2.16. 독서의 양, 범위, 속도 등을 조절할 수 있는 능력을 길러주지 못함.
1.2.17. 내용의 대강을 파악하며 훑어 읽기, 필요한 부분을 찾아 읽기, 내용을 요약하며 읽기, 이미지를 생생하게 그리며 읽기 등은 매우 중요한 독서의 기능인데도 이를 소홀히 취급
1.2.18. 독서생활의 개혁 등한시
1.2.19. 자기주도적 독서활동능력을 길러주는 데 소홀

참고 자료

없음