프로그래밍교육 장벽을 낮추기 위한 방안 모색

소개글

프로그래밍교육 장벽을 낮추기 위한 방안 모색
-프로그래밍교육을 위한 교수․학습 방법-

목차

프로그래밍교육 장벽을 낮추기 위한 방안 모색
-프로그래밍교육을 위한 교수․학습 방법-

프로그래밍교육을 위한 교수-학습방법 ①동료교수법

1. ‘동료교수법’을 이용한 프로그래밍 교육
의미, 강의법, 학습방안, 유형, 활용방안

프로그래밍교육을 위한 교수-학습방법 ②강의-문답-토의법

2. ‘강의-문답-토의’ 3단계를 활용한 프로그래밍 교육
의미, 강의법, 학습방안, 유형, 활용방안

본문내용

2.2 컴퓨터교육에서의 3단계 활용 방안

위에서도 언급하였다시피 컴퓨터 교육뿐만이 아니라 모든 과정에서의 학습에서 학습자간의 개인차는 크게 발생하고 이에 따라 성취도가 달라지는 문제가 발생하게 된다. 특히나 프로그래밍 교육은 학습자에게 좀 더 생소할 분더러 어렵게 다가 올 수 있다. 프로그래밍 교육에서 가장 좋은 교수-학습 방법은 물론, 학습자 스스로가 실습하여(직접 해보는) 결과를 알아보는 방법이 가장 좋지만, 그러한 과정은 충분히 훈련된 사고와 프로그램에 대한 이해와 기초가 뒷받침 되었을 때 가능하다.

이에 강의-문답-토의 의 3단계를 통합한 수업을 진행함으로써 컴퓨터 프로그래밍이 어렵다는 대부분 학습자들의 생각을 교수, 그리고 다른 동료 학습자와 함께 차근차근 단계별로 학습해 나가면서 실질적으로 프로그래밍 할 수 있도록 유도 할 수 있다.

우선 첫 번째로 교수자의 강의로 수업을 시작한다. 그날 배우게 될 프로그램의 기본 개념과 수업의 진행방식을 설명하게 되는데, 특히 프로그래밍 교육은 컴퓨터 상에서 프로그램 되어 우리에게 보여 지는 것만이 전부가 아니기 때문에, 그 안에서 돌아가는 작동 원리나 개념들을 교수가 미리 학습자에게 이해시키기 위해 강의법을 통해 일괄적으로 정보를 전달하여 준다.
그 다음으로 문답 과정을 거친다. 첫 번째 단계에서의 교수의 일반적인 이론 강의는 모든 학생들이 똑같이 습득했다고 볼 수 없다. 그러므로 교수자는 질의응답을 통해 이해가 가지 않는 부분이나 보충해 주었으면 하는 이론 ,동작 등에 대한 질문을 학습자에게 받고 다시 한번 설명해 줌으로써 이론이나 학습목표에 대한 이해를 높이고 좀 더 적극적으로 실습에 참여 할 수 있도록 도와준다.
세 번째로 위의 두 가지 활동을 거친 후, 교사는 학습자에게 오늘 학습해야 할 목표문제를 제시하여 주고 학생 스스로 실습할 수 있도록 유도한다. 교수-학습 방법 중에 하나인 동료교수모형을 적용하여 조별 학습을 하는 것도 좋은 방법이다.

참고 자료

없음