초등체육6학년교과서 분석&비판&대안

소개글

초등체육6학년교과서 분석&비판&대안

목차

● 선정단원
● 단원선정 이유
● 6학년 체육 교과서 분석∙비판
●  내용 구성의 문제점

본문내용

● 단원선정 이유<우리 나라 민속춤> 21세기의 국제 사회는 `다양성`의 사회이다. 교통과 통신, 사이버 네트웍의 발달은 물론 민족 간의 교류도 이전보다 훨씬 더 활발하게 이루어지고 있다. 단일한 문화에 집중하는 것보다 다양한 문화를 이해하고 활용하는 일이 더 가치 있는 것으로 여겨지게 되었다. 이에 풍물놀이는 우리 민족에게는 `우리 고유의 문화`로서 소중할 뿐만 아니라 다른 민족들에게는 이 세계에 존재하는 `다양한 문화`중의 하나로서 가치가 있다. 풍물놀이를 배움으로써 다른 나라 사람들에게 한국의 이미지는 더 완전하게 보여질 수 있다. 문화가 없는 민족은 정체성이 없기 때문에 주체가 없다. 따라서 소중한 전통을 지키고 이어가는 태도를 길러야 한다. 다시 말해, 세계화 물결이 거세질수록, 우리 문화의 가치는 더욱 올라가게 된다. 따라서 학생들이 민속춤인 `풍물놀이`를 배움으로써 세계화 속에서 우리 민족의 자긍심을 갖고, 민족의 뿌리를 이해할 필요가 있다. <다른 나라 민속춤> 2007년 외국인정책본부는 국내 체류 외국인이 우리나라 주민등록 인구(4천913만명)의 2%인 100만 명을 돌파했음을 발표했다. 한국사회가 이제 `외국인 백만 시대`의 `다인종, 다문화 사회`가 된 것이다. 즉, 다양한 인종과 문화를 지닌 소수 민족과 함께 살아가는 것이 지금 우리의 현실이다. 하지만 거리와 일터에서 타 인종을 만나는 게 일상화되었음에도 불구하고 우리에게 여전히 그들은 외국인이요, 이방인일 뿐이다. 이러한 현상은 초등학교 교실에서도 살펴볼 수 있다. 한 반에 다문화가정의 학생들이 날로 늘어나고 있는 것이다. 하지만 우리나라의 단일민족 문화가 다문화가정의 학생을 나와 다른 이방인으로 생각하게 하는 문제를 낳았다. 더욱 문제가 되는 것은 동남아지역의 다문화가정 학생을 문화적으로 무시하는 경향이 나타날 수 있다. 이에 다른 나라의 민속춤을 배워 각 국가 문화의 우수성을 깨닫고 외국에 대한 친근감을 가지며, 함께 세계 민속춤을 배움으로써 사회성을 기를 필요가 있다고 생각된다.

참고 자료

없음