이육사와 윤동주 대조 비교 + 시교육에의 적용

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목차

1. 서론
2. 각자의 작품세계
3. 윤동주와 이육사
4. 결론
시 교육 계획
1. brainstorming
2. 비계설정(scaffolding)
3. 활용 및 적용

본문내용

1. 서론

우리가 알고 있는 유명한 시인 들은 많다. 그들의 시 제목을 하나 두 개를 댈 수 있고, 작품을 보면 어떤 시인의 어느 작품인지를 대략적으로 말할 수 있을 정도로 한국의 시인들에 있어서 한국의 중등, 고등 교과과정은 큰 역할을 하였다. 하지만 정작 그들의 구체적인 일생이나, 작품들의 경향, 성향에 있어서 물어보게 된다면, 관심이 있지 않는 이상은 대답하기가 쉽지 않다. 이유는 명확하다. 입시 위주의 교육이 부른 폐해 중 하나, 운문교육에 있어서 일방통행적인 교육이 공교육과 사교육에서 불행하게도 활발히 전개되었던 까닭이다. 대체로 시에 있어서 그들의 교육을 살펴보면, 대략적인 작가 소개를 하고, 대상이 되는 작품을 분석을 한다. 시를 읊으며 감성적인, 인성적인 측면의 교육이 이뤄지는 것이 아닌, 암기과목중의 하나의 형태로 시는 학생들에게 제시가 되며, 분석 역시 권위자의 주장을 빌려 일정 의미들을 강요당한다. 이 과정에서 학생들은 유명한 시인들을 알게 되고 대표작품들을 알게 된다. 하지만 그들이 알고 있는 것은 시험에 나올 수 있는 각 시어들의 의미와 주제, 그리고 시험에 맞게 분류된 시들을 범주화 시키면서 윤리과목에서 사상들을 배우듯이 시들을 하나하나 뜯어서 보기보다는 비슷한 시대, 비슷한 주제의 이름아래 묶어버린다. 그런 까닭에 지금 한국 현대시 교육의 현실은 그리 긍정적인 측면으로 진행되고 있지 않다.
이번 보고서에서는 정말 유명하고 익숙한 시인인 윤동주와 이육사에 대한 비교․대조가 이뤄질 것이고 이들의 대표작에 있어서의 소개가 있을 것이다. 대표작이나 시인에 있어서는 정말 모두가 알고 있는 작품이지만, 보다 심화시켜 알아보면서, 우리가 알고 있었던 시인들의 진정어린 모습들을 살펴볼 수 있는 계기가 되었으면 한다.
우선 각자의 작품 세계를 대략적으로 알아본 후, 그들 작품에 있어서 비교․ 대조적으로 나타나는 분석을 알아보고 이어서, 양 시인에게서 공통적으로 나타나는 사항들을 차례로 알아보도록 하겠다.

참고 자료

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김병호, 「한국 근대시 연구 - 주제의식을 중심으로」, 중앙대학교 대학원 박사논문, 2001.
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