제 9장 행동주의 학습이론

소개글

교육심리한 제 9장 행동주의 학습이론의 요약정리본입니다.

목차

1. 고전적 조건형성
1) 주요개념
2) 교육적 시사점

2. 조작적 조건형성
1) 주요개념
2) 교육적 시사점

3. 사회학습이론
1) 주요 개념
2) 관찰학습 과정
(1) 주의집중 단계
(2) 파지 단계
(3) 재생 단계
(4) 동기화 단계
3) 자기 조절
4) 교육적 시사점

본문내용

제 9장 행동주의 학습이론
학습은 직접적 도는 간접적 경험이나 연습의 결과로 나타나는 비교적 영속적인 행동의 변화 혹은 행동잠재력의 변화이다. 반사적 행동이나 성숙에 의한 행동변화, 약물이나 피로에 의한 일시적인 변화는 경험이나 관찰의 결과가 아니기 때문에 학습에 포함되지 않는다. 그러나 행동의 변화 뿐 아니라 행동 잠재력의 변화도 학습에 포함된다.
행동주의 학습이론은 미국 심리학자 John B. Watson에 의해 주창, 특정한 조건에서 인간의 행동을 예측할 수 있다고 주장하였다. 따라서 행동주의 학습이론의 근본적인 학습원리는 자극과 반응 간의 연합에 있으며, 이를 연합이론, 혹은 S-R이론이라고도 한다. 이는 인간의 외현적인 행동에만 초점을 주고 과정을 간과했다는 비판을 받지만 학습자의 바람직하지 못한 행동을 억제, 바람직한 행동을 격려, 지속시킬 수 있는 매우 효과적인 학습이론이다.

1. 고전적 조건형성
1) 주요개념
러시아의 생리학자 Ivan P. Pavlov에 의해 체계화 된 이론으로, 그는 개의 타액분비반응에 관한 실험들로 자극-반응이 연합되는 학습과정을 설명하였다.
개는 먹이를 먹으면 자연적으로 침을 분비하는 데 이를 무조건 반응이라고 하며, 무조건 반응을 일으키는 자극을 무조건 자극, 처음 침 분비를 유발하지 않는 중성자극의 종소리는, 종소리와 먹이를 어려번 연합시키면 종소리만으로도 침분비가 유발되어 종소리는 조건자극이 되고, 침 분비반응은 조건반응이 된다. 이 실험을 통해 알수 있는 것은 첫째, 유기체는 서로 다른 자극을 구별, 자극에 대해 각각 다르게 반응하도록 학습되며, 이를 변별이라고 한다. 또한 유기체는 훈련받는 자극에 대해서 뿐만 아니라 유사한 다른 자극에도 학습될 수 있는 자극일반화가 가능하다. 셋째로 계속적인 조건자극만 제시되어 조건화된 반응이 점차 감소하거나 사라지는 소거, 마지막으로 소거절차 이후 무조건 자극과 연합되지 않은 조건자극을 제시했을 때 조건 반응이 다시 나타나는 자발적 회복이다.

참고 자료

교육심리학, 신명희 외, 학지사(2010)