소개글
논술교육의 현황 및 문제점을 검토하고
이를 독서 및 작문교육과 연계시켜 개선 방안을 찾아보고자 하는 리포트.
목차
1. 들어가며
2. 논술교육의 현황
3. 독서 및 작문교육과 논술교육의 연계성
▪ 독서교육의 현황
▪ 작문교육의 현황
▪ 독서 및 작문교육과 논술교육의 연계성
4. 나가며
▫ 참고문헌
본문내용
1. 들어가며
논술(論述)은 ‘어떤 것에 관하여 논리적으로 서술하는 것’이다. 이는 논술이 객관적 논리로서 자신의 의견을 내세워 독자로 하여금 납득시킬 수 있도록 서술되어야 함을 내포한다. 따라서 논술에는 현상에 대한 핵심 및 문제점을 파악하는 능력이 필요하며 이에 대한 가치관을 바탕으로 자기 의견을 피력할 수 있는 전개능력이 요구된다.
지금껏 대개의 학생들은 정답이라는 틀에 갇혀 대입을 위한 맹목적인 공부를 해왔고, 이에 따른 획일적인 사회인의 양성과 교육 정체현상을 보여 왔다. 학생들은 정답의 틀에 매여 자신의 의견표현을 꺼려하고 문제가 요구하는 대로의 수동적인 사고방식에 젖어 있다. 논술은 이를 불식시키고 비판적 인식과 사고의 확장을 통한 창의력 신장을 위한 대응책으로 제시되었다.
그러나 대입이라는 커다란 문은 ‘답이 없는 문제’를 다시 ‘답이 있는 문제’로 바꿔놓아 논술은 대입을 위한 상위권 학생들의 전유물로 변질 되었다. 그리하여 대응책이 문제로 변하는 아이러니한 현상이 발생하기에 이르렀다. 이에 본문에서는 교육현장에서 이뤄지는 논술교육의 현황을 논술의 기본이 되는 작문 및 독서교육과 연계시켜 고찰해보고자 한다.
4. 나가며
지금까지 우리는 독서 및 작문교육을 중심으로 논술교육의 현황을 살펴보았다. 본래 논술은 창의적이고 새로운 인재를 육성하고 발굴하기 위한 하나의 방편이었으나, 그 취지를 잃어버린 채 지금껏 많은 속앓이를 되풀이해왔다. 독서 및 작문교육은 교과서를 중심으로 한 이론중심의 수업, 실제적인 활동의 미비함의 한계를 가지고 있으며, 논술의 기본이 되는 교과목임에도 불구하고 논술과는 별개의 과목으로 다루어졌다. 그러나 언어와 의사소통이라는 공통분모를 가지며 같이 하는 이상, 각각의 과목은 떼어놓고 볼 수 없기에 이와 같은 작업은 필요한 것이었다.
옆길로 새어 나가는 논술교육을 위해 우리는 논술교육을 왜 해야 하며, 왜 필요한지에 대해 수시로 고찰해야만 한다. 그래야지만 논술 교육이 시장의 식민지가 되는 것을 경계할 수 있을 것이다. 글은 곧 사람이며, 우리는 글을 통해 그들을 들여다 볼 수 있다. 자신을 표현하는 논리적인 글쓰기, 즉 논술은 학생들로부터 멀리 떨어져 ‘대학 통과의례’라는 꼬리표를 떼어내야 한다. 그러기 위해서는 교육현장에서의 논술교육의 기반이
참고 자료
참고문헌
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