교육심리학의 인간이해의 관점

소개글

교육심리학시간에 발표한 ppt자료입니다.
교육심리에서 인간을 이해하는 여러가지 이론들을 정리했어요.

목차

1) 신경생리학적 접근
2) 정신분석학적 접근
3) 행동적 접근
4) 인지적 접근
5) 인본주의적 접근

본문내용

인간을 생리학적인 관점에서 이해하려고 함.
인간의 행동과 신경생리적 요인의 밀접한 관계.
인간의 신경계, 내분비계, 면역체계, 뇌의 기능 등에 대한 연구 기반
연구방법) 뇌의 손상→심리변화→뇌와 심리적 요인들의 관계조사
심한 스트레스, 우울 등의 심리변화→인간의 생물학적인
면에 대한 영향
인간의 행동과 신경생리학적 변화: 상호의존적 관계
과학적 기반을 확고하게 구축함.
제한점: a. 뇌의 복잡한 신경구조로 인한 정확한 규명의 어려움
b. 인간을 대상으로 실험하는 것의 어려움
c. 동물을 대상으로 실험하지만 인간에게 적용시키기에
한계가 있음.
정신분석학적 접근
프로이드(S. Freud)에 의해 시작됨.
의식이 아닌 무의식의 세계 연구
빙산: 인간의 정신/ 빙산의 일부: 의식/ 물속에 잠긴 대부분: 무의식
인간의 성격:원초아(id): 가장 원시적인 부분, 다른 두 성격이 파생됨. 기본적인 생물학적충동.쾌락원리를 따름.
자아(ego): 이성과 분별을 뜻함. 현실원리를 따름
초자아(superego): 부모의 규칙과 훈계가 내면화 됨. 도덕적인 측면.
세 구조 중 집행역할을 하며 원초아, 초자아 및 현실이 서로 다른 것을 요구할 때 타협점을 찾아내는 것→ 자아




단계5: 사회 계약 정신으로서의 도덕성
단계6: 보편적 윤리의 원칙 지향의 도덕성
기본개념
a. 도덕적 추론능력과 판단능력을 근거로 인간의 도덕성 발달 연구
b. 도덕적 딜레마를 해결하는 과제 제시
콜버그 이론의 교육적 시사점
a. 교사의 역할:
자유토론을 통한 개인의 도덕적 추론능력과 판단능력의 자극
b. 도덕교육의 방향제시
㉠1단계의 아동: 권위적 인물에 복종이 특징->즉각적인
처벌로 행동의 잘못을 깨우쳐줌
㉡보다 성숙한 청소년: 사회적 규칙에 대한 대화, 보편적
가치기준이나 양심에 호소
콜버그 이론의 대안: 길리간(C. Gilligan)의 도덕성 발달이론
a.콜버그의 연구결과:
대부분의 성인여자가 콜버그의 3단계, 성인 남자는 4
단계에 해당

참고 자료

없음