우리나라의 평생교육론

소개글

교육은 학교에서만 이루어지지 않는다. 학교 이외에, 가정 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것도 아니다. 청소년기를 포함하여 유아기, 장년기, 노년기 등 인간의 일생 동안에 걸쳐서 교육은 이루어진다. 오늘날에는 학교 밖의 다양한 교육기관과 조직들이 점점 중시되고 있으며, 새로운 유형의 교육기관과 조직들이 등장함으로써 교육제도에 변화가 일어나고 있다. 이제까지의 교육제도가 아동과 청소년 대상의 ‘생애준비교육’에 중심을 둔 것이었다면, 오늘날에는 성인과 노인의 ‘생애현장교육’이 점점 더 중요해지기 때문에, 교육제도의 성격이 평생에 걸친 교육과 학습을 포괄하는 새로운 것으로 바뀌지 않을 수 없게 되었다.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 평생교육의 의의
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 필요성
3. 평생교육의 목적

Ⅲ. 우리나라의 평생교육 현황 및 정책
1. 평생교육기관의 개황
2. 평생교육 기관의 분류
3. 우리나라의 평생교육 현황 및 정책
4. 우리나라의 평생교육법

Ⅳ. 우리나라 평생교육의 문제점
1. 평생 학습권 사상에 대한 인식의 부족
2. 평생교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡
3. 평생교육 요원의 질적 개선과 자율성 부족
4. 체계적이고 지속적인 홍보와 예산부족

Ⅵ. 결 론

본문내용

I. 서론

교육은 학교에서만 이루어지지 않는다. 학교 이외에, 가정 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것도 아니다. 청소년기를 포함하여 유아기, 장년기, 노년기 등 인간의 일생 동안에 걸쳐서 교육은 이루어진다. 오늘날에는 학교 밖의 다양한 교육기관과 조직들이 점점 중시되고 있으며, 새로운 유형의 교육기관과 조직들이 등장함으로써 교육제도에 변화가 일어나고 있다. 이제까지의 교육제도가 아동과 청소년 대상의 ‘생애준비교육’에 중심을 둔 것이었다면, 오늘날에는 성인과 노인의 ‘생애현장교육’이 점점 더 중요해지기 때문에, 교육제도의 성격이 평생에 걸친 교육과 학습을 포괄하는 새로운 것으로 바뀌지 않을 수 없게 되었다.
즉 교육에 관한 제도가 학교중심 제도로부터 평생교육 제도로 이행되고 있는 것이다. 그러나 현재는 이행하는 과도기이다. 평생교육의 방향으로 진행하고 있기는 하지만 아직은 학교와 대학의 비중이 크다. 그러나 교육활동에 사회적으로나 개인적으로 커다란 변화가 일어나고 있기 때문에 제도의 범위와 성격이 변하고 있다. 이제까지 없었던 새로운 교육기관들을 사회적으로 인정하고 적절히 관리하기 위한 새로운 법률이 제정되고, 다양하게 전개되는 학습활동을 지원하고 인증하기 위한 제도적 장치가 출현하고 있다. 교육에 대한 국가정책의 방향에도 변화가 일어나고 있다.
그러므로 평생교육시대에 교육제도가 어떻게 변하고 있는지 살펴보고, 새롭게 형성되고 있는 평생교육제도의 현황 및 정책, 문제점을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 평생교육의 의의

1. 평생교육의 개념

평생교육으로 프랑스어를 번역하면 영구교육, 이것이 스페인어로 번역되면 항구교육이 된다. 그러나 영어로 lifelong education 이라고 번역한 후부터 우리나라에서는 평생교육으로 사용되고 있고, 일본이나 중국 등의 한자권 국가에서는 각각 생애교육, 종생교육이라고 옮기고 있다.

참고 자료

평생교육개론(2001) 김남선, 형설 출판사
평생교육의 이론과 실제(2000) 송병순 ‧ 이영호, 원미사
평생교육(1997) 김도수, 양서원
평생교육의 쟁점(2001) 한준상, 교육과학사
평생교육 어떻게 할 것인가 강상진
평생교육 행정 및 정책(2000) 남정걸 ‧ 권이종 ‧ 최운실, 교육과학사