장차 미래의 교육을 위한 것은 무엇인가?

소개글

장차 미래의 교육을 위한 것은 무엇인가?
교육행정과 학교제도에 대해 알아보았습니다.
우리나라 학교제도의 문제점과 비판점을 알아보고 그에 대한 방안법을 썼습니다.

목차

1. 교육행정의 개념
2. 학교제도의 개념
₁﹒학교제도의 개념
₂﹒학교제도의 구조와 유형
3. 우리나라 학제의 문제점 진단
4. 우리나라 학제의 발전 방안
참고문헌

본문내용

1. 교육행정의 개념
교육행정이란 교육 이념에 맞는 목표를 설정한 후에 그 목표를 달성할 수 있도록 인적·물적 자원을 지원하여 교육이 잘 이루어질 수 있도록 관리·조성·지도하는 것이다. 교육행정에 대한 개념은 어떤 관점으로 바라보며 어디에 초점을 두느냐에 따라 달라진다.

교육행정을 교육과 행정의 두 측면에서 접근하여 종합할 수도 있다.¹⁾

①교육이란- 사회적인 목표를 지향하는 의도적 인간형성 작용으로서, 현대사회에서 사회적·공공적·조직적 활동으로 발전하였다. 사회적이라 함은 사회가 변화함에 따라 교육의 목적, 내용, 방법 등이 사회의 규범에 맞추어 따라가고 있음을 나타내며, 공공적이라는 것은 그것이 국가나 지방자치단체와 밀접한 관계가 있다는 것이다. 헌법 제 31조에 교육의 기회균등, 의무교육, 무상의무교육, 교육의 자주성, 평생교육, 교육제도와 그 운영, 교육재정 밑 교원의 지위 등에 관한 법정 주의로 교육의 공공성을 뚜렷이 하고 있다. 교육의 조직적은 교육활동의 범위가 크고 복잡하기 때문에 보다 계획적이며, 체계적이어야 하는 것으로 효과성과 능률성을 높이기 위한 것이다.²⁾

②행정이란- 행정의 개념도 어떻게 보느냐에 따라 다양하다. 행정법학자들은 행정을 삼권분립 공제설 등으로 설명하고 있으며, 정치·행정 학자들은 행정을 정책수행을 위한 수단으로, 정책 형성과 정책집행의 협조적인 과정 또는 목적달성을 위한 협동적 집단행위로, 발전 기능설, 정책화 기능설 등의 입장으로 개념화하고 있다.

이렇듯이 교육행정은 여러 방면으로 바라볼 수 있다. 여러 학자들의 견해를 분석하여 교육 행정에 대한 정의를 분류할 시 국가통치권론, 조건정비론, 행정과정론, 협동행위론, 교육지도성론으로 정리해 볼 수 있다.³⁾
①국가통치권론- 교육행정을 `교육에 관한 행정`으로 바라보는 것으로 총체적인 국가행정의 관점으로 파악하려는 관점이다. 이는 교육인적자원부가 수행하는 법적 기능 혹은 행정 작용이라고 정의하는 방식이라고 볼 수 있다. 이러한 국가통치권적 정의는 교육행정을 `교육을 대상으로 하는 법적·행정적 작용`이라고 보기 때문에 교육행정의 특수성과 전문성을 무시하고 행정의 관료성과 획일성을 강조하며, 교육의 정치적 중립성과 자주성을 간과하고 있다는 문제점이 있다.

참고 자료

-교육인사행정의 이론과 실제 (형설/ 김창걸 외3 공저)
-(김종철, 1982: 17)
-교육행정학원론 (학지사/ 윤정일 외3 공저)
-Arthur B. Moehlman, School Administration
(New York: Houghton Mifflin Co., 1951)
-Dwight Waldo, The Study of Public Administration
(N.Y.: Random House, 1967)을 인용한 윤정일 외,
-신간 현대교육행정학(서울: 교육출판사, 1982)
-배종근, 정태범(편), 교육행정·교육경영(서울: 정민사, 1986)
-김영식 외, 교육제도의 이념적 현상(서울: 교육과학사, 1982)
-김영식, 최희선, 교육제도 발전론(서울: 성원사, 1988)
-교육제도론(한국교육행정학회)
-김영식, 최희선, 전게서; 김영철, "학제개편의 필요성 및 주요 쟁점",
교육체제 변화전망과 학제(한국교육개발원, 2006)
-장기옥(1991)
-서울대학교 교육연구소 (편), 교육학대백과사전(1999)의 내용을 재구성.
-서덕희, 전게서.
-안규철, "교육제도와 교육법", 곽영우 외 공저, 교육행정 및 교육경영
(서울: 삼광출판사, 1995)
-김영철 외(1981)
-김영식, 최희선,(1988)