과학교육론

소개글

교육의 여러 과목 중 특히 과학교육은 넓게는 대학의 전문교육이나 일반대중을 위한 사회과학교육도 포함되나, 일반적으로 초·중·고교에서 실시하는 보통교육에서의 자연과학교육을 대상으로 한다. ‘과학교육’이란 말은 두 가지 의미를 가지는데 하나는 ‘과학의 교육’(Education of Science)이고, 다른 하나는 ‘과학에 대한 교육’(Education about science)으로 볼 수 있다. ‘과학의 교육’으로서의 의미는 교육학 이론에 따른 또는 그것을 응용한 과학의 학습지도를 말한다. 다시 말하면 교육학이론을 바탕으로 하는 과학학습지도를 구체적으로 다루는 것이다. ‘과학에 대한 교육’으로서의 의미는 교육학의 연장이거나 교육학의 한 독특한 분야로서 물질과 생물계의 지식, 그것을 추구하는 과정과 방법 등으로 이루어진 과학의 본성에 대한 교육을 의미한다. 일반적 의미의 과학교육은 과학의 본질, 교육의 본성, 학습의 특성 등에 대한 이해를 다루는 것이라고 볼 수 있다. 특히 과학의 본질에 대한 이해를 통해서 학생들은 과학의 정의 대신에 과학을 이루는 구성요소와 그것이 띠는 몇 가지의 특성에 의해서 과학의 본질을 총체적으로 파악할 수 있다. 이러한 과학 교육의 의미를 통하여 특히 과학교수-학습의 방법론적 측면에 입각하여 살펴보고자 한다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 과학교육
Ⅱ-1. 과학교육

Ⅲ. 과학 교수-학습 계획
Ⅲ-1. 학습이론과 과학수업
Ⅲ-2. 학습모형
Ⅲ-3. 학습 이론과 과학수업 방법
Ⅲ-4. 수업이론과 과학수업
Ⅲ-5. 과학 수업모형

Ⅳ. 과학 교수-학습 방법
Ⅳ-1. 학습지도 형태

Ⅴ. 결론

Ⅵ. Reference

본문내용

Ⅰ. 서론

교육(敎育)은 사람이 살아가는 데 필요한 지식이나 기술 등을 가르치고 배우는 활동이다. 또한, 교육은 학생이 보다 나은 생활을 영위하기 위해, 또한 그로 인하여 사회가 유지·발전될 수 있도록 학생이 갖고 있는 능력을 끌어내어, 새로이 습득하게 하는 활동이라고 설명하기도 한다. 넓은 의미의 교육은, 개인의 정신, 성격, 능력의 형성에 영향을 주는 모든 행위와 경험을 의미한다. 교육은 한 인간이 다른 인간에게 작용하여 인간이 지닌 소질(素質)과 가능성(可能性)을 가능한 한 전체적으로 발달시켜 자기의 전 능력을 완전히 발휘케 하여, 보다 더 완전한 인간으로, 인간으로서의 존재 의미나 가치 있는 존재로서 일생을 보내게 하는 것을 말한다. 또한 시민·사회인으로서 소속된 가정·지역 사회·국가·국제사회 등에서 자기의 능력이나 흥미·개성에 적합한 직업인으로서 사회를 위해 봉사하고, 사회의 발전과 향상을 위해 공헌하며, 서로 돕고 협력하여 문화적이며 평화적인 사회생활을 영유할 수 있도록 하는 데서 교육의 의미를 찾을 수도 있다. 교육 방법에 관해서는 크게 두 개의 입장이 대립하고 있다. 하나는 학문의 체계적인 구조에 따라서 계통적으로 교육을 실시해야 한다고 하는, 계통 학습의 입장이다. 이것은 특히 교육 단계가 높아짐에 따라 교육 내용이 학문의 체계에 가까워지는 점에서 설득력이 있다. 그 한편, 특히 유아, 아동에게의 교육을 중심으로서 어린이의 자발적인 배움을 존중해야 한다고 하는 문제 해결 학습(진보주의, 아동중심주의, 경험주의)의 생각도 강하다. 교육을 위해서 이용되는 소재들을 교재라고 부른다. 전통적인 교과서, 칠판이나 종래부터 어학 학습 등에서 이용되어 온 음성 교재를 비롯하여, 근래에는 과학기술의 발달과 함께 컴퓨터, 멀티미디어, 인터넷 등을 적극적으로 활용하는 경우가 많아지고 있다. 전자 칠판 등의 최신 기기도 이용되고 있다.
교육의 여러 과목 중 특히 과학교육은 넓게는 대학의 전문교육이나 일반대중을 위한 사회과학교육도 포함되나, 일반적으로 초·중·고교에서 실시하는 보통교육에서의 자연과학교육을 대상으로 한다. ‘과학교육’이란 말은 두 가지 의미를 가지는데 하나는 ‘과학의 교육’(Education of Science)이고, 다른 하나는 ‘과학에 대한 교육’(Education about science)으

참고 자료

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