[교육심리학] 행동주의 학습이론

소개글

행동주의 심리학에 관한 내용입니다.
저의 경우 교육심리의 발표수업에 활용했구요.
심리학개론수업에도 유용한 자료가 될 것입니다.

목차

1. 학습의 정의
2. S-R(자극- 반응) 이론의 가정
3. 연합학습(connection learning)
4. 감응 학습
5. 작동 학습
6. 교수 설계의 시사점
7. 행동주의 학습 이론의 비판

본문내용

1. 학습의 정의

행동주의 관점에서의 학습은 "경험의 결과로써 발생하는 행동의 변화" (Yussen & Santrock) 또는 " 경험의 결과로써 유기체가 자신의 행동을 변화시키는 과정" ( Gage & Berliner)으로 정의된다. 이러한 정의에 의하면 학습이 행동, 변화, 경험 등 3가지 기준으로 이루어지는데, 행동이란 관찰 가능한 것만을 지칭하고, 변화는 행동의 변화에 대한 개념이며, 경험이란 행동의 변화 또는 변화의 과정 중 경험의 결과로써 발생되는 것만을 가리킨다. 행동주의 학습을 다른 말로 표현해 보면, 자극(stimulus)과 반응(response) 이라 할 수 있다.

2. S-R(자극- 반응) 이론의 가정

첫째, 연구대상의 가정이다. 심리학이 과학적 심리학으로 발전하게 위해서는 연구 대상이 관찰 가능(observable), 측정 가능(measurable), 비교 가능(comparable)해야 한다고 가정한다. 즉, 객관적 대상을 연구해야 한다. 객관적으로 연구 될 수 있는 유일한 연구 대상이란 외적 행동이다. 둘째, 인과론(causality)에 관한 가정이다. 학습 현상을 과학적으로 연구하기 위해서는 자연 과학에서 보편적으로 받아들이는 인과론, 결정론에 따라 학습을 연구해야 한다고 가정한다. 모든 현상은 인과적 관점으로 이해되어야 하므로 원인으로서의 자극(S)과 결과로서의 반응(R)간의 관계가 이해되어야 한다. 셋째, 전체와 부분간의 관계에 대한 가정이다. S-R이론에서는 전체란 그 전체를 구성하고 있는 부분들의 합과 같다고 가정한다.

참고 자료

『교육 심리학』, 심우엽, 교육 과학사, 2000년
『교육 심리학』, 안범희. 박선영. 최철용, 이은주. 교육 과학사, 1998년
『신교육 심리학』, 김언주, 구광현, 문음사,
『교육 심리학』, 정현숙, 동문사, 2001년
『행동 심리학』, 이중석, 협신사, 2000년