[교육심리학] 학습자의 다양성

등록일 2002.05.10 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

목차

1. 학습유형
1) 충동형과 숙고형
2) 장의존형과 장독립형
3) 좌뇌와 우뇌의 정보처리 과정(Hemisphericity)

2.성 차
1) 성역할 고정관념의 발달
2) 여야와 남아는 얼마나 다른가?
3) 학교와 성차
4) 어떻게 성역할 고정관념을 줄일 것인가?

3. 특수 학습자를 위한 교육
1) 특수학습자의 이해
2) 유형

4. 영재아 및 영재교육

본문내용

1. 학습유형
*정의: 개인이 새로운 개념과 원리를 배우는 과정에서 정보를 처리하는 각개인의 방식
▶ Dunn & Dunn
- 학생들의 학습유형에 대한 교사의 단순 관찰만으로 학생들의 학습유형을 진단하는데 한계가 있기 때문에 학습유형 평가도구를 사용하는 것이 바람직하다고 제안하였다. 학습유형 평가도구로는 The Learning Style Inventory(Renzulli & Smith, 1978), The Learning Style Inventory(Dunn & Price, 1984), Learning Style Profile(Keefe & Monk, 1986)등이 있다.
21가지 학습유형 요인을 제시하였는데 그 요인들은 다음과 같이 분류될 수 있다.
① 환경요인: 소리, 빛, 기온, 가구 및 좌석의 디자인
② 정서적 요인: 동기, 지구력, 책임감, 욕구
③ 친사회적 요인: 혼자,둘이, 소집단으로, 팀의 일부분으로, 권위적인 어른이나 친구와 함께, 일상적인 것과 반대되는 다양한 것에 대한 욕구
④ 생리적 특징: 지각의 강도, 하루 시간 동안의 에너지 수준, 공부하는 동안의 음식이나 음료 섭취에 대한 욕구, 움직이고자 하는 욕구
⑤ 사괴과정의 경향성: 전체적/분석적, 좌뇌/우뇌, 충동적/숙고적

참고 자료

교육심리학
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