Reigeluth의 정교화이론 에 따른 지리교과 학습지도안

소개글

교수설계 모형에 따른 학습지도안
-Reigeluth의 정교화이론(Elaboration theory) 에 따른 지리교과 학습지도안

목차

1) 학습자분석
2) 본시 교수․학습 과정 안
3) 판서 계획
<보조자료>
학생들에게 배부할 학습자료

본문내용

지리과목은 내용의 체계화가 핵심이기 때문에 학습자에게 교수 내용의 가장 기본적이고 간단하면서도 일반적인 전체 개요를 먼저 소개해 주어야 합니다. 그런 다음 그 전체적인 개요에 점차 구체성을 부가하는 방식으로 교수 과정을 조직해야 하는데 이러한 수업방식에는 Reigeluth의 이론이 가장 적합하다고 생각하여 이 이론에 따라 Reigeluth의 정교화이론을 기본으로 하여 학습지도안을 작성해 보았습니다. 그중에서 가르쳐야 할 개념을 어떻게 유의미하게 인지구조에 동화시키는가하는 과정과 관련 개념들을 상위개념, 하위개념, 동위개념 등으로 분류하고 이에 따라 개념조직도를 고안하는 개념적정교화를 주로 하여 지도안을 계획하였습니다. 개념적 조직을 위해서 개념조직도 중 에서 가장 중요하고 포괄적이고 근원적인 것을 선정하고 이를 토대로 가장 일반적이고 포괄적인 것으로부터 점진적으로 보다 상세하고 포괄성이 적은 개념의 순서로 설명하는 즉, 탑다운 접근에 의해 교수내용을 계열화하였습니다. 지리는 이론적인 설명도 중요하지만 시각적으로 지형을 파악하고 이해하는 것도 중요하기 때문에 시각적인 자료를 예로 제시하였습니다. 또한 세부적인 개념을 알더라도 그 것이 어떠한 상위 개념 하에 속하는지 잘 모를 수 있기 때문에 도식화를 통하여 체계적으로 조직화 시킨 보조 자료를 첨부하였습니다. 지리 수업을 하는데 있어 전체적인 틀을 잡아주는 것이 가장 중요하므로 거시적으로 큰 틀을 먼저 설명하고 순차적으로 세부적인 것을 제시하였습니다. 미시적인 것으로 접근할 때 그 상위 개념을 다시 한 번 상기시켜주는 것 또한 중요한데 계열화를 효과적으로 한다면 수업 시 학습 성취도는 크게 향상될 것으로 보여 집니다.


<본시 학습의 전개>

1) 학습자분석
인문계 고등학교 2학년 남녀 학생들을 대상으로 하며 1학년 때 한국지리를 공통과정으로 배웠기 때문에 지리에 대한 기본개념은 바탕이 되어있는 상태입니다.
학습수준은 평균정도이며 남녀학생 비율이 고르게 분포되어 있습니다.

참고 자료

없음