피아제 & Vygotsky & Bruner

등록일 2002.05.10 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 700원

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목차

<<피 아 제>>
생 애
인지발달 이론
인지발달단계
인지단계에 대한 피아제의 주장
피아제의 기본개념
동화의 조절
유아교육에의 적용
**Vygotsky의 인지발달
배 경
내 용
교육적적용
**J. S. Bruner
J. S. Bruner의 EIS이론
J. S. Bruner의 지식의 구조
J. S. Bruner의 발견학습
발견 학습의 모형
**Jean Piaget와 Lev. S. Vygotsky
1. 인지적 발달 이론 (J. Piaget)
2. 사회 발달 이론 (L. S. Vygotsky)

본문내용

동화의 조절
동화(assimilation)는 새로운 지각물이나 자주, 사건을 이미 가지고 있던 도식이나
행동양식에 통합되게 하는 인지과정이다. 새로운 자극을 기존의 도식에 맞추어 보는 것이다.
인지구조가 수정되는 과정 즉 조절의 과정이 필요하다.
조절(accommodation)은 사물이나 사건의 자극에 대해 유기체인 아동이 기존의 인지구조를 수정, 보완, 변형시키는 것이다. 새로운 자극이 기존의 도식과 잘 맞지 않을 때 인지갈등에 빠지게 되고 인지구조의 변화가 이루어진다. 조절이란 새로운 도식을 만들거나 낡은 도식을 알맞게 고치는 일이다. 즉 인지 구조의 변화와 도식의 발달이 이루어진다.
이와 같은 동화와 조절은 인지 발달의 어느 단계에서나 일어난다.

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