교육과정과 교육평가 자기 견해 적기

소개글

교육과정과 교육평가 과목에서 해당 범위에 대한 자기 생각 적는 과제에요.
잠재적 교육과정에 대해 중점적으로 썼고 교육과정에 대한 생각을 적었으니깐 필요하신 분 참고 하세요^^

목차

1. 교육과정에 대해
2. 잠재적 교육과정에 대해

본문내용

1. 교육과정에 대해

‘교육’에 어떤 방식으로 몸을 담는다면, ‘교육과정’이라는 말은 빠질 수 없는 단골메뉴 중 하나이다. ‘교육과정’이란 용어가 익숙하게 접하지만, 의외로 그 의미가 머리속에서 희미하게 잡히는 경우를 왕왕 경험하게 된다. 이 책이란 ‘안경’으로써, ‘교육과정’이란 것을 좀 더 체계적이고 분명히 볼 수 있어서 의미가 있었다.
교육과정에 대한 개념은 다의성을 지닌다. 문서로서의 교육과정, 실천으로서의 교육과정, 성과․ 산출로서의 교육과정, 의도되지 않은 산출로서의 교육과정, 배제로서의 교육과정으로의 다양한 개념을 가진다. 이뿐만 아니라, 교육과정의 관점 또한 다양하다. 보수주의적 교육과정, 진보주의적 교육과정, 급진주의적 교육과정으로 다양하게 교육과정을 살펴본다. 이런 다양한 관점과 개념은 그만큼 교육과정에 대한 연구가 진척되었다는 사실과 함께 ‘교육’에 대한 몇 세대를 걸친 사람들의 뜨거운 관심과 열의를 느끼게 한다. 그만큼 ‘교육’은 중요하게 우리의 삶에서 다루어진다.
대한민국의 국민이라면, ‘교육’에 대해 한마디씩 거들기 마련이다. 사람만한 재산이 없는 우리에서는 ‘교육’만큼 큰 영향을 끼치고, 많은 사람들이 관심을 가지는 분야는 많지 않다. 하지만 그들이 왈가왈부하는 교육은 전문적이지 못하고 그저 자신들이 느끼거나 체험한 교육을 감정적으로 해결하려는 경향이 대부분이다. 많은 사람들의 다양한 교육 견해와 교육에 관한 여러 가지 쟁점들은 ‘교육’에 대한 전체적 그림을 어지럽게 수놓는다.
이 책에서는 여러 쟁점들을 소개하고 있으며, 각 개인 또는 교육기관 단위별 교육관에 따른 다양한 쟁점이 있을 수 있음을 인정하고 있다. 책에서 언급하고 있는 교육과정의 항구적인 쟁점들에 대해 잠시 생각해보았다.
‘학생 대 교과’이란 쟁점은 교육의 목적과 방향에 관한 것이다. 나는 ‘학생’과 ‘교과’에 동차적 의미를 부여하면서 가르쳤으면 좋겠다. 이것이 가장 이상적이지만, 실제 교육활동에서는 불가능하다는 것을 잘 알고 있다. 구체적인 교육 현장에서는 어느 한쪽에 서라고 나를 몰아붙일 것이 분명하다. 교사의 입장에서 뿐만 아니라 전체적인 교육과정 체제나 내용 구성 방식이란 입장에서 둘 중 하나를 선택해야 한다.
나는 ‘학생’을 선택하고 싶다. 교과를 가르치기

참고 자료

없음