[교육심리학] Piaget의 인지발달이론

목차

1.인지발달 과정
2.인지발달 단계
3.피아제 이론의 비판점
4.교육적 함의
5.비고스키의 인지발달 이론
6.정보처리 접근의 인지발달

본문내용

Ⅰ. 인지발달 과정
Piaget는 인간발달은 인지발달에 의하여 주도되며, 인지발달은 유전과 환경의 상호작용에의한 적응(adaptation)과정 이라고 하였다. 즉 인간은 능동적인 생물학적 유기체로서 환경과 끊임없이 상호작용을 한다.
인지발달수준은 연령에 따라 4단계의 질적인 변화를 거치는데 다음과 같다.
①도식: 사고의 기본구조이다. 세상의 사건이나 대상에 관해 생각하거나 정신적으로 표현할 수 있게하는 사고나 행동의 조직화된 체계이다.
②동화: 자신이 이미 가지고 있는 도식 또는 인지구조 속에 외계의 대상들을 받아들이는 인지과정이다.
③조절: 동화로서 적응이되지 않을 때 자신의 인지구조를 변형시킴으로써 적응하는 과정이다.
④평형화: 동화와 조절의 과정을 통해 이루어진 적응의 상태이다. 아동은 이러한 평형화과정을 통해 더 많은 새로운 도식들을 획득해 가면서 인지발달을 이룬다.
※기존의 도식에 의한 동화를 사용하고 새로운 어떤 것이 필요할 때는 그들의 도식을 수정하거나 첨가하는 조절에 의해 점점더 복잡해지는 환경에 적응한다.
Ⅱ. 인지발달의 단계
ㆍ감각운동기(0-2세)
아동의 지적활동이 내면화된 사고의 형태를 띄지 못한채 생득적인 반사기능을 기초로 초보적인 감각 및 지각적 도식에 의한 활동에 의존하는 단계

참고 자료

없음