제 2부 교육 과정의 유형

소개글

`제 2부 교육 과정의 유형`에 대해 쓴 리포트 입니다.

목차

제 2부 교육 과정의 유형
1) 학문중심 교육과정
※학문 중심 교육과정에서의 학교 교육의 임무
2) 교과중심 교육과정
3) 인간중심 교육과정
4)사회적응과 개혁중심 교육과정
※개요

본문내용

제 2부 교육 과정의 유형
구성상 이론적 배경을 중심으로 한 분류와 실질적인 시행 상태를 중심으로 한 분류의 두 가지 방법

*이론적 분류
1) 학문중심 교육과정
학교의 교육과정이나 학습지도의 방법이 학생들의 인지과정 발달을 형성하는데 있다고 믿는 것이다. 학교의 주요기능을 학생들의 학습방법을 도와주는 것과 항생들이 지닌 다양한 지적 기능의 활용과 신장시킬 기회의 제공이라고 본다.

- 인간의 사고 기능을 뜻하는 지적 능력, 즉, 정신이란 서로 독립된 기능이나 능력의 집합으로 이해된다. 이것은 추리능력, 사고능력, 문제를 찾고 해결하는 능력, 기억력, 투시력, 유추력 등이 이에 속한다.

-가장 효과적인 방법은 기억 속에 지식을 쌓아 놓는 것이 아니라 후에 문제 해결에 소용이 될 인지과정을 보다 강화시키는 것이다. 고로 이때 교육과정은 내용보다는 과정을 강조하는 것이어야 하고, 학습지도 방법은 지식을 심는 것이 아닌 학생들로 하여금 탐구하는 방법을 학습하도록 돕는 것이어야 한다.

-1920년대의 미국의 진보주의 교육학자들에 의하면 학교교육에서 중요한 것은 학생이 배우는 학과가 아니라 그것을 배움으로써 기능적으로 강화됨이 중요한 것이다.

예)수학: 대수, 기하, 삼각함수나 계산법 등이 어떤 내용을 심어주어서가 아니라 학생들의 사고력과 정신력을 함양시킨다는 점에서 그 중요성이 인정된다. 즉, 이런 관점에서의 교육과정 내용의 선정 범위는 경제성과 정확성이다.

- Thorndike & Woodworth: 학습의 전이성 실험에서 학습한 것은 두 번째 학습내용과 첫 번째 내용이 동일한 경우만 구체적인 전이가 이뤄진다고 했으며, 이 "동일요소"이론과 그의 학습심리 이론은 교육과정 구성 방법에 대해 심대한 영향을 미쳤다.

참고 자료

현대 교육과정 및 평가 (이해명, 피재성, 손춘자, 이은주, 김현주, 정경숙 공저)