체육과교육이론 정리

소개글

초등교육의 체육지도 전문성 개발
초등교사의 체육지도에로의 사회화
초등교사로 계속적인 발전하기

목차

1장 초등교육의 체육지도 전문성 개발
2장 초등교사의 체육지도에로의 사회화
3장 초등교사로 계속적인 발전하기
* 참고문헌
* 다음 <읽기자료>를 읽고, 함께 토론해 봅시다.

본문내용

1장 초등교육의 체육지도 전문성 개발

1. 초등교사의 양성과 전문성
-교사의 질적 수준 --> 교육의 질적 수준을 결정
-우리나라의 교사교육정책
1)광복이후 교사교육정책 : 양적 수급을 위한 정책
2)90년대 이후 : 교사의 공급과잉 -->교사의 질적 문제를 고려하게 됨
-최근의 학교상황
1)학교현장의 복잡화, 다양화 --> 교사들의 새로운 능력이 요구됨
2)이러한 요구들이 커짐에 반해서 교사교육기관들이 변화에 대처하지 못함
3)교사교육기관에서 가르치는 내용들이 실제 수업에 도움이 되지 못함 (교수와 예비교사의 생각차이)
▶발령 후 체육교사의 전문성이 결여됨
-체육수업의 부실화
1)시설부족, 날씨, 자료부족, 기능부족, 다른 수업의 보충수업으로서의 체육수업으로 인지
2)전문성 보완을 위해 교과전담제 실시 -> 초등교사 부족으로 유명무실화
3)여교사의 비율이 지나치게 높음
4)교사교육 및 재교육에 문제
5)빈번한 행사 및 교사의 과중한 업무
5)전문적 체육 연수의 부재
-해결방안
1)교사교육시절부터 과목의 전문성육성프로그램의 과감한 도입과 적용필요
2)발령 후 지속적인 연수 필요
3)타 교과에 비해 연수에 투자가 적음
4)강제적 연수방법도 심각히 고려해야함

2.학급담임교사와 교과전담교사
-중초교사 : 초등교원의 부족현상으로 학급담임교사로 배치
-체육교과 전담교사의 지원미비
1)전담교사의 금전적 차별
2)담임을 못할 경우의 소외감
3)환경적 홀대
▶교과전담교사의 위상이 미비함에 따라 그 의미와 기능상실
따라서 절충적인 전담교사제도가 필요하다
-초등체육교육이 추구하는 목표를 재인식 할 필요가 있음

참고 자료

안양옥(2006), 초등체육교과교육론, 무지개사.
성기훈(1996), 초등학교 체육전담교사와 학급담임으로서의 체육수업 분석, 한국스포츠교육 학회지―제3권 제1호, pp.77-91.
신종순(1997), 초등학교 체육전담제도의 운영실태와 개선방향, 한국스포츠교육학회지―제4권 제1호, pp.32-39.
정주혁·윤명희(2006), 초등학교 체육전담교사와 학급담임교사의 체육교수행동 비교분석, 한 국스포츠교육학회지―제13권 제4호, pp.125-143.
조순묵(2000), 초등학교 체육전담교사의 수업능력향상 방안에 관한 연구, 한국스포츠교육학 회지―제7권 제1호, pp.33-47.